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康有为的教育思想主张
从向西方学习的角度来看,孙中山与
康有为的思想
有何不同?陈独秀的思想与...
答:
康有为主张
在封建统治的前提下实行改革,维护封建统治。二者在运用西方
思想
的方法上不同。二者的性质也不同。孙中山从西方吸收进步思想并认识到国家积弱腐败的根本原因在于帝制这种旧封建制度,只要这种制度不消灭,任何进步思想无法推广普及。康有为从西方进步思想中认识自己国家的不足,立志推行改革,吸收西方人...
康有为
到底是个怎么样的人?
答:
贬之者称其为保皇党,章炳麟在《驳
康有为
论革命书》中对他的保守
思想
就有很多批判。这其中更重要的原因就是他没有和谭嗣同一样选择杀身成仁,而选择了逃亡。当他在民国初年为尊孔复古思潮推波助澜,与袁世凯同流合污,充当帝制复辟运动的精神领袖时,就站到了历史的对立面,从政治巨人蜕变为现实的...
康有为的
政治
主张
答:
4. 民族自立: 康有为认为中国必须有自主的国家意识和自立的民族精神,摆脱汉民族长期以来的封闭和衰落状况。他的政治主张强调了民族的自主性和尊严性,希望中国早日恢复过去的辉煌。
康有为主张
改革现行的政治体制,推行共和制度,摒弃落后
的教育
制度,并强调民族自立,这些主张影响深远,在中国革命史上起重要的...
康有为
生平简介
答:
康有为
出生于封建官僚家庭,祖父康赞修是道光年间的举人,父亲康达初做过江西补用知县。康有为自幼学习儒家思想,1879年开始接触西方文化。1882年,康有为到北京参加顺天乡试,没有考取。南归时途经上海,购买了大量西方书籍,吸取了西方传来的进化论和政治观点,初步形成了维新变法
的思想
体系。1888年,康有为再...
2015考研
教育
学知识点:中国教育史部分(8)?
答:
后光绪皇帝再次下诏催立经济特科,以选拔维新人才;3.
康有为的教育思想
——(1)维新运动中的教育改革
主张
:1废八股,变科举2兴学校,育人才3派游学,译西书4倡平等,重女教;(2)《大同书》的教育理想:主张废除私有制和等级制,设计了一个前后衔接的完整教育体系,该体系是每个社会成员都与权利享受的...
为了给维新变法提供理论依据
康有为
撰写了什么
答:
康有为参与了戊戌变法、辛亥革命等重要事件,并
主张
学习西方文化、推进现代化进程。3、
康有为的思想
体系被称为“康学”,强调以“中学”为基础,吸收“西学”的精华,主张变革、进步、维新和民主。他主张学习西方的政治制度和文化
教育
制度,推崇科学、民主和自由,反对封建专制制度和传统观念。
康有为
,梁启超,严复
的教育思想
对当代教育的启示
答:
第一,从学源结构来看,他们都有着深厚的国学功底,都倡导西学,但其西学功底以及对西方的认识途径是不同的;第二,从思想道路来看,他们都经历了从维新到复古的转变,思想最终回归传统,但具体的思想之路又有所不同;第三,从
教育思想
来看,由于三者自我意识的差异,他们又各自具有自己独特
的教育主张
和具体行为...
康有为
简介
答:
康有为
(1858年3月19日-1927年3月31日),清末维新变法派主要发起者,原名祖诒,字广厦,号长素,又号明夷、更生、西樵山人、游存叟、天游化人,广东省南海县丹灶苏村人,人称康南海,光绪廿一年(1895年)进士,曾与弟子梁启超合作戊戌变法,变法失败后,被慈禧太后通缉而出逃。1912年宣统退位后,...
提出趣味
教育
的人是谁
答:
孔子:最早提出“志于道,据于德,依于仁,游于艺”和“兴于诗,立于礼,成于乐”
的教育主张
,“游于艺”、“兴于诗”、“成于乐”都是美育
思想
的体现。梁启超:我国美育教育的先驱,他首次提出了“趣味教育”。王国维:著有《论教育之宗旨》我国第一个把美育概念引入中国,并把美育和德智体三育相提并...
康有为思想
有何局限性?为什么会有这样的局限性?
答:
康有为思想
局限性 1、
主张
实行君主立宪制。2、主张实业救国。3、把希望寄托在皇帝身上。有这样的局限性原因 康有为是封建社会的开明知识分子,虽然意识到社会存在的巨大危机,但是不能摆脱封建思想文化的束缚,不能真正从根源上提出解决问题的方法,即彻底铲除封建制度,只是简单的提出了一个君主立宪制,结果...
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