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幼儿园管理过程的特性有
幼儿
教育
特点 有
关幼儿教育
的特征
答:
在丰富的感性经验的基础上,幼儿才理解事物,对世界形成相对抽象的认识。幼儿的这种行动性和形象性的认知
特点
,使得
幼儿园
课程必须以幼儿主动参与的教育性活动为其基本的构成成分。在活动中幼儿获得的直接经验是幼儿发展的根本是幼儿理解世界的基础。5、潜在性:与中小学课程相比,幼儿园课程的一个突出特点就...
幼儿园
课程具有哪些
特点
?
答:
幼儿园
课程是实现幼儿教育目标的手段,是实现幼儿全面发展的中介,因此,幼儿园课程应以实现幼儿在身体、认知、情感、社会性等方面的和谐发展为目标,要具有全面性。幼儿在现实生活中,通过与大量的人、事物相互作用,从而获得知识、习得态度;体验情感,形成个性。因此,幼儿园课程必然带有浓厚的生活
特性
。
幼儿园
课程的基本
特点有哪些
?
答:
幼儿园
课程是实现幼儿教育目标的手段,是实现幼儿全面发展的中介,因此,幼儿园课程应以实现幼儿在身体、认知、情感、社会性等方面的和谐发展为目标,要具有全面性。幼儿在现实生活中,通过与大量的人、事物相互作用,从而获得知识、习得态度;体验情感,形成个性。因此,幼儿园课程必然带有浓厚的生活
特性
。
幼儿
科学教育具有哪些
特性
答:
四、结果的经验性 与以往不同,幼儿科学教育更加尊重
幼儿的
认识
特点
和科学的本质
特征
。它不追求幼儿说出来的、准确的、科学的概念,而是强调让幼儿亲身经历探究和发现
过程
,获得有关的经验。这些经验可能是幼儿可以悟到但说不出来的,也可能是在成人看来是幼稚的、童话般的,但幼儿却在探索和获取知识的...
幼儿园
教育指导纲要解读
答:
三、幼儿实际的学习是综合的、整体的,幼儿园教育内容范畴的划分是相对的,教育
过程
中应依据幼儿的学习
特点
进行整合处理,以使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动地学习,获得完整的经验,促进身心全面和谐的发展。一、健康——增强幼儿的体质,培养健康生活的态度和行为习惯 (一) 目标 1.适应
幼儿园的
生活,情绪...
《
幼儿园
教育指导纲要》细则
答:
三、幼儿实际的学习是综合的、整体的,幼儿园教育内容范畴的划分是相对的,教育
过程
中应依据幼儿的学习
特点
进行整合处理,以使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动地学习,获得完整的经验,促进身心全面和谐的发展。 一、健康 ——增强幼儿的体质,培养健康生活的态度和行为习惯 (一) 目标 1.适应
幼儿园的
生活,情...
幼儿园
教育指导纲要(试行)
答:
三、幼儿实际的学习是综合的、整体的,幼儿园教育内容范畴的划分是相对的,教育
过程
中应依据幼儿的学习
特点
进行整合处理,以使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动地学习,获得完整的经验,促进身心全面和谐的发展。一、健康——增强幼儿的体质,培养健康生活的态度和行为习惯 (一) 目标 1.适应
幼儿园的
生活,情绪...
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