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对象在古文中怎么表达
孔子治学
文言文
答案
答:
译文:孔子
说
,具有中等以上智力的求知者,可以教给他比较高深一些的学问,只有中等以下智力的求知者,不要教给他高深的学问。点评:不要误以为,孔子在这里对教育
对象
分了等级,看不起智力较低的求知者。 人群之中,智力的高与低是客观存在的。孔子提出这个教育观点,因材施教,因人施教,有针对性地进行教育,恰恰是主张的...
屈原至江滨
文言文
答:
1. 屈原(
文言文
) 《渔父》 屈原被放逐之后,在江湖间游荡。他沿着水边边走边唱,脸色憔悴,形容枯槁。渔父看到屈原便问他说:“您不就是三闾大夫吗?为什么会落到这种地步?” 屈原既放,游于江潭,行吟泽畔;颜色憔悴,形容枯槁。渔父见而问之曰:“子非三闾大夫与?何故至于斯?” 屈原说:“世上全都肮脏只有 ...
怎样
才能理解
文言文
?
答:
阅读
文言文
,要善于辨析虚词的意义和作用,才能完整的理解文章的意思。如果把虚词理解错了,就会影响到对整个句子乃至通篇文章的理解。在学习中,我们应该注意以下几个方便的问题。 1,分清实词和虚词。 文言虚词大多是由实词虚化而成的。例如,“所”的基本意义是“处所”,后来引申为
表示
“……的地方”或者“……的...
李勉埋金的
文言文
翻译
答:
2.
文言文
翻译《李勉埋金》 天宝(唐玄宗年号)年间,有书生游学住在宋州。 当时李勉年少穷困,和一个书生住在同一个店里。没过多长时间,书生患了病,无法医治。 书生临死告诉李勉说:“我家住在洪州,我将到北都(今太原)谋求官职,在这里得病将要死了,这是命啊。”并从口袋里把两百两金子给李勉,说:“我的家丁仆...
如何
将
古文
改写成现代文
答:
改写时,要把课文语言转化为自己的语言习惯和语言形式。改写必须充分理解原文的思想内容和表现形式,透彻了解被改写的作品和将要改写的作品之间的联系和区别,把握各自的特点,按要求进行改写。那么在改写的过程中呀哦注意哪些问题呢? 一、
古文
用词比较精练、含蓄,感情色彩较浓厚,也就是说它们内在含义...
怎么
理解好
文言文
的翻译?
答:
因此,掌握词类活用的基本规律,结合具体语镜,分析其用法和理解其意义,对我们学习
文言文
来
说
是很重要的。词类活用主要有以下几种情况: 1, 动词、形容词、名词的使动用法。 动词、形容词、名词用作有“使”、“令”意义的动词,具有“使宾语
怎么样
”的意思,这就是使动用法。 在古代汉语中,动词的使动用法一般...
跪求:有关
古文
学习上的一个难题.
答:
"为"在文言中经常用作动词和介词,也可以用作助词。用作动词,意思是"做"。还可作判断词"是"用。这些都属于实词范围。下文介绍作虚词用的几种用法。1.用作介词。除表被动外,一般读去声。(一)
表示
动作、行为的
对象
。可译为"向""对"等。例如:此中人语云:"不足为外人道也。"(《桃花源记...
侧头
文言文
答:
④两文都有观察细致、说明生动的特点,在客观描述中不乏作者丰富的想像。不同之处在于:①说明
对象
有别,一为核舟,突出“苏轼泛舟赤壁”的主题;②一为桃坠,突出“姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船”的意境。 5. 古文 (手、头、头发、嘴巴) 分别用古文
怎么说
1、女子的手
在古文中
称作柔荑。 柔荑:róu tí,旧时多...
文言文
每周
答:
古人
说
:“书读百遍,其义自见。” 理解教材是一个感性认识和理性认识相结合的辩证过程,学生对阅读
对象
有了感性认识,给理解教材奠定了基础。阅读理解是在教师的指导下由学生自己对课文进行多层次的阅读。
文言文
阅读课教学一般经过下面几个层次:第一步:略读或粗读:布置任务(理解大意)→粗读→检查。第二步:精读:...
文言文
宾语前置的标志
答:
这类宾语前置,要具备两个条件:一是宾语必须是代词;二是必须是否定句,由“不”、“未”、“毋”、“莫”等否定词
表示
。在这种情况下,代词宾语要放在动词之前和否定词之后。 例如:《硕鼠》:“三岁贯汝,莫我肯顾。”“莫我肯顾”应理解成“莫肯顾我”。 疑问句中代词宾语前置
文言文中
用疑问代词“谁”...
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