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对班级授课制的理解
什么是
班级授课制
?
答:
班级授课制是把一定数量学生按年龄特征和学习特征编成班组,使每一班组有固定的学生和课程,由教师根据固定的授课时间和授课顺序(课程表),根据教学目的和任务,对全班学生进行连续上课的教学制度,其优缺点如下:1、
班级授课制的
优点 有利于经济有效地大面积培养人才;有利于发挥教师的主导作用;有利于...
何谓
班级授课制
???
答:
班级授课制
又称课堂教学,班级授课制是把一定数量学生按年龄特征和学习特征编成班组,使每一班组有固定的学生和课程;由教师根据固定的授课时间和授课顺序(课程表),根据教学目的和任务,对全班学生进行连续上课的教学制度。最早是欧美一些学校出现以班级为单位的教学组织形式,随后夸美纽斯对此组织形式进行...
名词解释
班级授课制
答:
班级授课制产生于近代资本主义兴起的时代,是由于要求普及教育,扩大教育教学规模,提高教学质量和效率,从而批判、否定分散的小农经济和封建隔绝状态下,而长期实行的个别教学组织形式的结果。捷克教育家夸美纽期
对班级授课制
从理论上加以总结和论证,使它基本确定下来。以后,又经过赫尔巴特等教育家进行补充,...
班级授课制有什么
优点和缺点?
答:
一、班级授课制的主要特征:(1)班:把学生按照年龄、知识水平分别编成固定的班级,教师同时进行教学。(2)课:把教学内容以及教学手段、教学方法展开的教学活动,按学科分年进行平衡、有序分量。(3)时:把每一“课”规定在统一的单位时间里进行。二、
对班级授课制的
评价:优越性:(1)利于教学...
什么是
班级授课制
答:
使每一班组有固定的学生和课程,由教师根据固定的授课时间和授课顺序(课程表),根据教学目的和任务,对全班学生进行连续上课的教学制度。最早由夸美纽斯提出。后来赫尔巴特完善了这一理论,苏联的教育家凯洛夫最终完善了这一理论。我国最早使用
班级授课制
是1862年。
什么是
班级授课制
?
答:
课程表),根据教学目的和任务,对全班学生进行连续上课的教学制度。最早是欧美一些学校出现以班级为单位的教学组织形式,随后夸美纽斯对此组织形式进行总结而确定下来。后来赫尔巴特完善了这一理论,苏联的教育家凯洛夫最终完善了这一理论。中国最早使用
班级授课制
是1862年。
什么是
班级授课制
?
答:
课程表),根据教学目的和任务,对全班学生进行连续上课的教学制度。最早是欧美一些学校出现以班级为单位的教学组织形式,随后夸美纽斯对此组织形式进行总结而确定下来。后来赫尔巴特完善了这一理论,苏联的教育家凯洛夫最终完善了这一理论。中国最早使用
班级授课制
是1862年。
什么是
班级授课制
?
答:
课程表),根据教学目的和任务,对全班学生进行连续上课的教学制度。最早是欧美一些学校出现以班级为单位的教学组织形式,随后夸美纽斯对此组织形式进行总结而确定下来。后来赫尔巴特完善了这一理论,苏联的教育家凯洛夫最终完善了这一理论。中国最早使用
班级授课制
是1862年。
班级授课制的
优点和缺点。
答:
【答案】:班级授课制是一种集体教学形式,它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级,根据周课表和作息时间表,安排教师有计划地向全班学生集体上课。同一班级的学生学习内容和进度必须一致。(1)
班级授课制的
优点:①它大规模地面向全体学生教学,教学效率高;②以课为单位进行教学是比较科学的...
什么是
班级授课制
?
答:
课程表),根据教学目的和任务,对全班学生进行连续上课的教学制度。最早是欧美一些学校出现以班级为单位的教学组织形式,随后夸美纽斯对此组织形式进行总结而确定下来。后来赫尔巴特完善了这一理论,苏联的教育家凯洛夫最终完善了这一理论。中国最早使用
班级授课制
是1862年。
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