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凯兴斯泰纳造就公民
社会本位论的影响
答:
认为个人的发展都是后天社会化的结果;2、在某些方面割裂了人的发展与社会的内在联系,一味强调个人发展是社会化的结果,而忽视了社会要求还必须通过个体的认知和内化才能真正转化为个体的社会素质。德国教育家
凯兴斯泰纳
的社会本位论比较极端认为国家的教育只有一个目的,那就是
造就公民
。
君子欲化民成俗,其必由学体现( )教育目的观
答:
认为个人的发展都是后天社会化的结果。2、在某些方面割裂了人的发展与社会的内在联系,一味强调个人发展是社会化的结果,而忽视了社会要求还必须通过个体的认知和内化才能真正转化为个体的社会素质。德国教育家
凯兴斯泰纳
的社会本位论比较极端认为国家的教育只有一个目的,那就是
造就公民
。
论述教育目的的社会本位的观点!
答:
社会本位论者认为,教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的
公民
,使受教育者社会化,保证社会生活的稳定与延续;在他们看来,社会价值高于个人价值,个人的存在与发展依赖并从属于社会,评价教育的价值只能以其对社会的效益来衡量。这一理论的代表人物有荀子、柏拉图、涂尔干、纳托普、
凯兴斯泰纳
、巴格...
社会本位论代表人物顺口溜有哪些?
答:
柏拉图、涂尔干、纳托普、
凯兴斯泰纳
、巴格莱、孔德等。在某些方面割裂了人的发展与社会的内在联系,一味强调个人发展是社会化的结果,而忽视了社会要求还必须通过个体的认知和内化才能真正转化为个体的社会素质。德国教育家凯兴斯泰纳的社会本位论比较极端认为国家的教育只有一个目的,那就是
造就公民
。
社会本位论代表人物是谁?
答:
认为个人的发展都是后天社会化的结果。2、在某些方面割裂了人的发展与社会的内在联系,一味强调个人发展是社会化的结果,而忽视了社会要求还必须通过个体的认知和内化才能真正转化为个体的社会素质。德国教育家
凯兴斯泰纳
的社会本位论比较极端认为国家的教育只有一个目的,那就是
造就公民
。
社会本位论的名词解释
答:
认为个人的发展都是后天社会化的结果;2、在某些方面割裂了人的发展与社会的内在联系,一味强调个人发展是社会化的结果,而忽视了社会要求还必须通过个体的认知和内化才能真正转化为个体的社会素质。德国教育家
凯兴斯泰纳
的社会本位论比较极端认为国家的教育只有一个目的,那就是
造就公民
。
社会本位论代表人物顺口溜粉笔是什么?
答:
认为个人的发展都是后天社会化的结果。2、在某些方面割裂了人的发展与社会的内在联系,一味强调个人发展是社会化的结果,而忽视了社会要求还必须通过个体的认知和内化才能真正转化为个体的社会素质。德国教育家
凯兴斯泰纳
的社会本位论比较极端认为国家的教育只有一个目的,那就是
造就公民
。
传授教育的重要性的名句
答:
1、教育之于心灵,犹雕刻之于大理石。——爱迪生 2、道德教育成功的“秘诀”在于,当一个人还在少年时代的时候,就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基 3、教育植根于爱。——鲁迅 4、教育不是注满一桶水,而且点燃一把火。——叶芝 5、美育者,应用美学...
教育如何来满足社会的需要和个人的需要?
答:
社会本位者认为个体只是教育加工的材料,个体发展必须符合社会需要,教育的目的在于把个体培养成符合社会准则的
公民
,以维系社会的稳定和延续,代表人物涂尔干、那托普、
凯兴斯泰纳
等人。②按照教育性质,可以分为传统的教育目的和现代的教育目的。前一种教育目的,指的是“制度化教育”即传统教育体系的目的;后...
论文:什么是教育
答:
教育就是先教,最终达到育人的目的,看下(职业教育)吧
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