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仿照大自然的浯言笫一段
大自然的语言
问题
答:
B.不能。因为杏花、桃花是植物,而布谷鸟是动物,两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。( )C.不能。因为前者说的是春天的物候现象,后者说的是夏季的物候现象。( )D.能。因为三句都是在说明物候现象与农事的关系,杏花、桃花和布谷鸟又是同一类事物。( )(6)本段说明的对象是( )A.
大自然的语言
是...
大自然的语言
24节气歌在哪
一段
?
答:
春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。每月两节不变更,最多相差一两天。上半年来六廿一,下半年是八廿三。二十四节气歌,是为便于记忆我国古时历法中二十四节气而编成的小诗歌,流传至今有多种版本。节气指二十四时节和气候,是中国古代订立的一种用来表示季节变迁及...
笔盒的说明文
答:
杏花开了,就好象大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又好象在暗示要赶快种谷子,布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麦插木。”这样看来,花香鸟语,草长莺飞,都是
大自然的语言
。 这些自然现象,我们古代劳动人民称它为物候。 以上一例,是关于什么是物候的说明。作者使用的语言通俗,说明具体而生动...
《
大自然的语言
》的资料
答:
4.《
大自然的语言
》语言有什么特点? 本文语言准确,同时也十分生动传神。除 了前边说到的运用比喻、拟人等修辞方法 使语言形象生动外,还注意运用恰当的词 语进行形容和描绘,如
第一段
,说立春过 后,“大地渐渐从沉睡中苏醒过来”,“渐 渐”,说明春天来临有个渐变的过程。“沉 睡”、“...
大自然的语言
课文课堂教学计划
答:
2、理解课文内容,通过感情朗读,使学生领略大
自然语言
的神奇,激发学生探索大自然语言的兴趣。3、发现诗歌中规律性的语言现象,
仿照
诗歌写
一段
话。教学重难点:1、指导朗读课文,知道课文中
大自然的语言
指的是什么。2、发现诗歌中规律性的语言现象,
仿写
诗歌。课前准备:1、查找有关“三叶虫”化石、“...
大自然的语言
的诗歌赏析
答:
教学目标:理解课文内容,能把握住课文,在生活中运用。知识目标:学会本课的两个生字;理解4个新词的意思。能力目标:能把反问句改成陈述句,能
仿照
例句用“只要……就能……”写句子;能背诵课文;能用读儿童科普文章的方法阅读课文,了解
大自然的语言
所接的科学知识。情感目标:培养学生热爱大自然、...
大自然的语言
中哪些句子用了说明方法作用是什么
答:
1、到了近代,利用物候知识来研究农业生产,已经发展为一门科学,就是物候学。理解:这句话运用了下定义的说明方法,更具体,更科学,更概括的说明了什么是物候学(或者说是物候学的特征)。2、物候观测使用的是“活的仪器”,是活生生的生物。理解:这句话运用了打比方的说明方法,把活生生的生物比作...
大自然的语言第一
课时教案设计
答:
4、指名读
第
4节。学习蝌蚪在水中游泳,不就像黑色的逗点?和大雁编队南飞,不就像省略号一串?两句反问句。5、指导读好第5节,并背诵。五、老师总结后问:你还知道哪些
大自然的语言
?六、出示三幅图,要求配诗。画面:鱼儿钻出水面透气;蜻蜓低飞;树叶落了 选择一个画面,仔细观察、思考,再
仿照
...
大自然的语言
说明方法有哪些?
答:
大自然的语言
说明方法有:举例子、作引用、作比较、列数字、分类别、打比方、摹状貌、下定义、作诠释、列图表、做假设等等。说明文的语言的要求是科学性、严谨性、准确性,真实性,周密性,简练明确,文学性说明文还要求生动性、形象性。恰当地运用说明方法,能提高说明语言的科学性和准确性,使说明对象...
大自然的语言 第
5段主要运用了哪些说明方法?有什么效果?
答:
运用了对比。将1962年的物候记录与1961年,1960年比较,强调说明北京地区1962年农业季节来得较晚。在文学理论上,对比是抒情话语的基本组合方式之一。它把在感觉特征或寓意上相反的词句组合在一起,形成对照,强化抒情话语的表现力。对比的修辞效果主要是用比较的方式提示事物的本质,使好的显得更好,使坏...
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