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三年级庐山的云雾课文
《
庐山的云雾
》
课文
所包含的是什么感情
答:
《
庐山的云雾
》
课文
包含了作者对
庐山云雾
的深深喜爱、赞美之情。《庐山的云雾》是一篇描写景物的文章,作者紧紧抓住庐山云雾的神秘、变幻无常,运用比喻的修辞手法以及总分的写作方法,用优美的语句,传神的文字,描绘了庐山的景色秀丽、云遮雾罩。
庐山的云雾
写出了什么?
答:
《
庐山的云雾
》写出了山头、半山、山谷、山峰与山峰间的云雾。突出云雾千姿百态的特点,围绕这个中心来突出这一特点。
课文
来自于苏教版第六册第一单元第三课。本文以明快的语言、比喻联想等方式描写了祖国
庐山云雾
的千姿百态、瞬息万变的特点,展现了庐山景色的秀丽。表达了对祖国山河的热爱以及对大自然...
庐山的云雾
第二自然段写出了什么?
答:
庐山的云雾课文
的第二自然段重点写了
庐山云雾
的四种姿态是 第二自然段写的是庐山云雾的山顶、山腰、弥漫山谷、遮挡山峰四种不同形态,分别像绒帽、玉带、大海、天幕。 本文是一篇写景的文章,作者以优美明快的语言,比喻联想等手法,描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象,字里行间流露出作者对庐山、...
庐山的云雾
第四自然段省略号告诉我们什么
答:
云雾的形态。《
庐山的云雾
》为
三年级课文
,介绍了
庐山云雾
形态美、变化多、时间长、壮观等特点以及云雾滋生的主要原因。第四自然段最后用省略号含蓄地表明庐山云雾的瞬息万变的形态,写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连。全文层次分明,景物特点鲜明,给人身临其境的感觉。
第三自然段
庐山的云雾
作者是按怎样的顺序来写的
答:
《
庐山的云雾
》选自小学语文苏教版第六册第一单元中的一篇写景的
课文
.作者以优美的语言、比喻和联想等手法,描绘了
庐山云雾
千姿百态,瞬息万变的景象,字里行间流露出了作者对庐山,对祖国山河深深的热爱之情.《庐山的云雾》第二自然段就按【(山头—山腰—山谷—山峰)】的顺序,写出了庐山不同方位的姿态...
庐山的云雾
瞬息万变眼前的云雾刚刚还是随风飘荡的一缕青烟转眼间就变...
答:
庐山的云雾
瞬息万变。眼前的云雾,刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟,转眼间就变成了一泻千里的九天河;明明是一匹四蹄生风的白马,还没等你完全看清楚,它又变成了漂浮在北冰洋上的一座巨大冰山。云遮雾罩的庐山,真令人流连忘返。文章解析 巧妙渗透,搭建掌握总分构段结构的阶梯。《庐山的云雾》这篇
课文
的第...
《
庐山的云雾
》这短文主要描写的是什么?它的特点是什么?
答:
通过多媒体出示了
庐山云雾
的图片,从学生那种充满欢喜的表情,学生一定爱上这
庐山的云雾
了!而且有的学生都会情不自禁地说:“哇!真美啊!”庐山的云雾有两个特点:千姿百态和瞬息万变。
课文
的重点也是这2个自然段,而文中所描绘的庐山的云雾的姿态都是比较抽象的,所以我通过引导学生在通读全文的基础...
云遮雾绕的
庐山
真令人流连忘返是
课文
的中心句吗
答:
是。云遮雾绕的庐山真令人流连忘返是
课文
《
庐山的云雾
》最后一段的中心句,主要描写的是庐山的云雾,抓住了千姿百态瞬息万变。流连忘返,形容沉迷于游乐而忘了回去,也形容留恋于美景或其他美好的事物而舍不得离去。
庐山云雾
这篇
课文
抒发了作者怎样的思想感情
答:
《
庐山的云雾
》以优美明快的的语言,运用比喻联想等手法,描绘了
庐山云雾
千姿百态,奇丽多变的景象,字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。
《
庐山云雾
》中写了哪两个方面的内容,概括写一写?
答:
写了
庐山云雾的
壮观和它们形成的原因 原文 庐山云雾 古往今来,人们提到庐山,常常把它和云雾连在一起.苏轼的名句“不识庐山真面目”,更使游客对庐山云雾产生了神秘感 .清代一位学者,为了探求庐山云雾的奥秘,曾在庐山大天池整整观看云海100天.他对“一起千百里,一盖千百峰”的庐山云雾“爱如性命”,...
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