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默读时我们要做到
默读
有什么要求呢?
答:
三个学段对默读的要求如下:第一学段:学习默读,做到不出声,不指读
。第二学段:初步学会默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。第三学段:默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。
怎样
默读
?
答:
有人常常伴有小声读,嘴唇不停地动,这是借助读出的声音领会意思.这不要紧,不过要逐渐纠正.默读时,
我们还要注意做到:眼到、心到、手到.眼到
,就是要认清每一个字,不能一目十行,以免养成不求甚解的不良习惯.心到,就是集中注意力,一边读一边想,理解词句的意思和内在联系.读了以后,能对自己提出不懂...
默读的时候
可以用手指着读吗
答:
默读时,
我们要做到:不发声读,不动嘴唇;不用手指着读;还要边读边思考
。刚刚读书中发现一个方法,摘录如下:默读时,我们要做到:不发声读,不动嘴唇;不用手指着读;还要边读边思考。默读时,我们还要注意做到:
眼到、心到、手到
。
眼到,就是要认清每一个字、不能一目十行
,以免养成不求甚解...
默读
的正确方法有哪些
答:
首先
需要
多看里边正确读出来,等到脑子里有点印象在放下
默读
默读
文字时心里有声音吗
答:
默读时,
我们还要注意做到:眼到、心到、手到
。
眼到,就是要认清每一个字,不能一目十行
,以免养成不求甚解的不良习惯。心到,就是集中注意力,一边读一边想,理解词句的意思和内在联系。读了以后,能对自己提出不懂的问题。
手到,就是在默读时,边读边动笔
。可以划出重点词句,或标出段中的...
如何培养低年级学生的
默读
能力
答:
开始训练
默读时
,绝大部分学生都是嘴唇动并发出轻声等现象。他们不能把看到的词句和词句的意思联系起来,而需要读出声来,才能领会其中的意思。有时,学生升入中年级后,还有小声“默读”现象。所以,小学生默读能力的形成要经历两个阶段:一是小声“轻读”阶段;二是无声阶段。因此,
我们要
让学生知道...
如何培养小学中高段语文
默读
能力
答:
一、各学段坚持训练默读能力 小学低段开始涉及学习默读,语文教师在低中两学段要从默读的姿势、用眼、用脑、用手等方面,开始指导训练学生学习默读,重点要求不出声、不动唇、不手指,第三、四学段进一步要求学生默读时做到
眼到、心到、手到
,最好还要经常带着问题动笔圈、勾、划、写,因为只有眼、脑...
默读时
带着问题边读边思考能帮助
我们
理解内容对吗
答:
“
默读
”是学生阅读能力中最基本也是最重要的。随着年龄的增长,人们在持续学习过程中使用最多的阅读方法就是默读。默读能力的强弱几乎决定了一个人阅读能力的强弱。同时,默读也更利于读者思考,有助于他们全方位地提取信息。《义务教育语文课程标准》指出,第二学段的学生要能
做到
“初步学会默读,做到不出...
默读
评价应从学生默读的哪些方面进行综合考察
答:
所以,在教学中,
我们要
根据课文的长短,学生的实际,设计好
默读
的时间,
做到
心中有数,才能使默读训练更为扎实、有效。(二)正确处理朗读与默读的关系。“朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练。”在阅读教学中让学生有充分的读书时间已成为广大语文教师的共识。“没有琅琅的读书声算不上一节好的...
小学三年级语文阅读方法有哪些
答:
还可以养成良好的笔记习惯。4、默读的方式更适合 默读是阅读方式的一种。优点:阅读速度快,不易疲劳;更便于集中精神理解、吸收及思考课文内容;在
默读时做到
边看边想,要把每一句、每一段课文都要看懂。读完一段想想段落大意是什么,然后将每段课文大意串连起来,总结全文体现的重要内容。
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