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课程即学生所学科目的教材。答案
课程即学生所学
的
科目的教材
,是否正确?
答:
解析:仅仅把
课程
等同于
学生所学的教材
知识是传统课程概念的误区。课程是指学校学生所应学习的
学科
总和及其进程与安排。狭义的课程是指某一门学科。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和,它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。
课程即学生所学
的
科目的教材
,是否正确?
答:
广义的
课程
指为实现学校教育
目的
而选择的教育内容的总和及进程安排。它包括各门学科和课外活动。狭义的课程指某一门学科,如语文、英语、数学。我们所研究的课程是广义上的,是各级各类学校为了实现培养目标而规定的
学习科目
及其进程的总和。其一般概念主要涉及以下三个方面:(1)某一类学校中所要进行的德...
课程
内容
即教材
内容。
答:
【
答案
】:
课程
是一个发展的概念,它是以实现各级各类学校教育目标而规定的
学科
及它的
目的
、内容、范围与进程的总和,包括为学生全面发展而营造的全部内容。 (2)
教材
是根据课程计划、课程标准和学生接受能力编写的教学用书。
教科书
是课程标准的具体化,是
学生学习
的主要材料,是教师进行教学的主要依据。 (...
科
程即学生所学科目的教材
.这说法正确吗
答:
这个说法不准确的
课程
不只是
教材
。还有老师的讲解的。没有讲解。怎么学呢 希望我的回答能对你有所帮助。
“
课程即学习科目
和
教材
”这种课程概念关注的重点及其隐含的教育价值...
答:
它的合理性在于把握住了
课程的
主要问题,
即课程
内容的问题,注重
学生的
认知学习,关注知识的逻辑、结构和体系。局限性在于只关注“教什么”,不关注“为什么而教”和“怎么教”;只关注知识的逻辑、结构和体系,不关注学生的认知学习,不关注学生的全面发展。而且,对课程内容本身的理解也过于狭窄——仅仅...
有人认为
课程
就是指
学科
和
教材
,您对此如何理解
答:
课程即
教材,课程内容在传统上历来被作为要
学生
习得的知识来对待,重点放在向学生传递。知识这一基点上,而知识的传递是以教材为依据的。所以,课程内容被理所当然地认为是上课所用
的教材
。这是一种以
学科
为中心的教育
目的
观的体现。教材取向以知识体系为基点,认为课程内容就是学生要学习的知识,而知识的...
期末《
课程
理论》
答:
1.现代
课程
论专家泰勒的代表作是:C A.《课程》B.《课程论》 C.《课程与教学的基本原理》 2.认为课程是由
教材
、
学生
、教师、环境共同构成的学者是:C A.斯滕豪斯B.泰勒C.施瓦布 3.强调学生讨论和探究的课程开发模式是:C A.目标模式B.过程模式C.实践模式 5.课程开发的“实践模式”的特点是:C A.以课程目...
什么是
课程
视频时间 02:44
课程
是什么意思
答:
1、
课程即
教学
科目
。这是最普遍的也是最常识化的课程定义,广义的课程指
学生所学的
全部
学科
以及在教师指导下的各种活动的总称;狭义的课程是指一门学科或一类课程。2、课程即学习经验。美国教育家杜威认为,课程就是学生在教师指导下或自发获得的经验或体验。其突出特点是把学生的直接经验置于课程的中心...
课程即
是教学
科目
答:
对考试
科目即
教育基础专业综合所设计的内容基本没接触过 来的及的。2个月英语1个月政治3个月2门专业课,一点问题都没有,这才6个月,现在开始算还有8个月。只要你每天都学习考个研究生还是很轻松的。 4. 科
程即学生所学科目的教材
.这说法正确吗 这个说法不准确的
课程
不只是教材。 还有老师的讲解的。 没有...
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