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语文学科中新基础教育的特点
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研究课意义【关于语文课型研究的几点思考】
答:
这是课型成立的前提,也是“新基础教育”语文课型研究的基本特征,
它要求教师对每一个课型独特的育人价值有整体把握
,对这个课型对本年级学生和本班学生的语文素养和语文能力的发展,以及能够满足学生何种语文学习的成长需要究竟有何种意义等关键性问题,心中有数。 2.设计系列化的教学目标和教学内容。 即明确上该课型...
67.《“
新基础教育
”研究手册》第四章摘录
答:
1.新基础教育研究指出,上述传统课堂教学中普遍存在的最突出的问题,可以概括为六多六少现象,
即:教师关注认知目标多,关注学生多方面发展少
。关注知识点多,关注知识结构少。教师占有课堂教学时间多,每个学生主动学习时间少。师生一问一答式活动多,生生积极有效互动少。教师关注预设教案执行多,关注课堂上...
新基础教育重心下移
新基础教育
答:
10、重视精神,就是要使人不断地感到成功,从而不断地相信自己,不断地挑战自己,从一个成功到另一个成功
。11、3、是强调个性发展和个性教育。12、朱永新说,这些特点并不意味着完美,但这些特点是卓越的。13、去年,美国《时代》杂志评选出全球9个新兴科技城市,苏州是唯一入选的亚洲城市。14、然而...
如何理解
新基础教育中的
“五实”?
答:
(1)有意义的课即扎实的课
。对学生来说至少要学到东西再进一步锻炼了能力进而发展到有良好的、积极的情感体验产生进一步学习的强烈需求。有意义的课也就是一堂扎实的课不是图热闹的课。(2)有效率的课即充实的课。一是对面上来说对全班多少学生有效率二是效率的高低没有效率就不算是好课。有效率...
突破自我,打造“新”的课堂——读《“
新基础教育
”研究手册》有感...
答:
这样的课堂不就是“新基础教育”提倡的“互动生成式”的课堂吗?三、
提高自身反思——重建的能力
; 一节课后,我们马不停蹄地投入到学生的作业和下节课的准备中,留给自己反思、重建课堂教学的时间极少。然而教学结束后的反思与重建是完成的教学过程不可缺少的部分。“发现...
基础教育
理论内容是什么?
答:
1。改革课程目标过分注重传承知识的倾向。2、改革课程结构过分强调
学科
独立性,门类过多和缺乏整合的倾向。3、改革课程内容过分强调学科体系严密性,过分注重经典知识的倾向。4、改革忽视非正规
教育的
倾向。5、改革教学过程中过分注重接受学习、机械记忆、被动模仿的倾向。6、改革教材脱离学生经验,难以满足不...
教育,要从学生的成长需要出发 ——读《“
新基础教育
”研究手册》有感...
答:
学生善于利用学过的
学科
知识,发现现实中的问题与知识的联结性,在活动策划过程中,能够把自己的想法置身于具体情境中进行比较,及时的调整行动目标,使得调查结果更具科学性,为后期的班级实践活动带来真正的帮助。 (三) 丰富学生的体验 体验是生命存在的基本方式,也是
教育的
起点。在“
新基础教育
”的班级建设中,学生的...
《“
新基础教育
”研究手册》读后感之十:用阅读再思赛程 2019-01-01...
答:
三、
新基础教育的
课堂教学改革与精准化教学之辨 “新基础教育”研究中,课堂教学被视为一个师生共同参与的整体性实践活动,是师生交互作用并生成智慧的动态过程。让学生在课堂上“活”起来、“让课堂焕发出生命活力”,意味着“从生命的高度”,用动态生成的观点来认识课堂教学包涵着的多重丰富涵义。它更...
儿童发展问题探究――读《学生发展与
教育
指导纲要》有感(2)
答:
教育的
目的就是促进人成为人,学会认知、做事、共同生活、生存。具体到学校教育改革中,“
新基础教育
”理论提出:“当代学校教育需要培养出能在新的生存环境下实现健康、主动发展的人。”[1]一个人只有自己主动发展才真的有可能发展,学生也只有自己主动学习才真的有所收获。强迫自己,只能得到短暂进步,...
8.2读《
新基础教育
研究手册》有感
答:
“
新基础教育
”的目标是培养“主动、健康发展”的新人,这就决定了“新基础教育”研究的教学设计始终将“育人”放在基点的位置。那么在设计英语教学时怎么来育人呢? 书中讲到开发
学科
独特育人价值的两个基本策略: 一是教材“结构加工策略”,即开发...
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