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词类活用积累
劝学的
词类活用
有哪些
答:
劝学的
词类活用
:名词活用作动词、名词活用作状语、动词活用作名词、形容词活用作名词。一、名词活用作动词 例句:假舟楫者,非能水也。句中的“水”是名词活用作动词,意思是“游水”。这句话的意思是:借助舟船的人,并不善于游水。二、名词活用作状语 例句1:君子博学而日参省乎己。句中...
《劝学》
词类活用
有哪些?
答:
一、名词的
活用
假舟楫者,非能水也——战国末期荀子《劝学》(水,名词作动词,游水)译文:借助舟船的人,并不善于游泳,却可以横渡长江黄河。二、动词的活用 不积小流,无以成江海——战国末期荀子《劝学》(流,动词作名词,河流)译文:千里之路,是靠一步一步地走出来的;没有小步的
积累
,...
文言文实词
词类活用
答:
我感觉文言文要多读些才有感觉.(一)名词的
活用
⒈ 名词活用为一般动词 ⑴名词后面带宾语,名词活用为动词 例如 ①驴不胜怒,蹄之. ②今王鼓乐于此. ③冠切云之崔嵬. 简析 “蹄”本是名词,在句中却接了宾语“之”,这时“蹄”起到了动词的作用,所以应该活用为动词,是“踢”的意思;名词“鼓”带宾语“乐...
词类活用
怎么做
答:
词语别用就是有意曲解词语的意义,将词语的本意用一种出人意料的方式表达出来,从而给人留下深刻印象的手法。例:学习就是要做到三心二意,所谓“三心”是指:一要专心,集中精力;二要虚心,不骄不躁;三要有恒心,坚持不懈。“二意”是:留意观察、留意
积累
。”词语别用,不仅可以开拓词语的新意...
季氏将伐颛臾
词类活用
,季氏将伐颛臾词类活用
答:
季氏将伐颛臾
词类活用
故远人不服,则修文德以来之。(来:使动用法,使┅┅来)既来之,则安之。(安,使动用法,使┅┅安定)今由与求也,相夫子,远人不服,而不能来也(来:使动用法,使┅┅来)无乃尔是过与。(过:名词作动词,责备)相关成语
积累
既来之,则安之:语出《季氏将伐颛臾》。本...
初中语文文言文
词类活用
答:
在文言文中,数词往往用来担当谓语,陈说事情的状况,或表示具有某个数量的事物。如:“六王毕,四海一”中的“一”,就是统一的意思。① 以其无礼于晋且贰于楚也 贰:背离 ② 蚓无爪牙之利……用心一也 一:专一 其实学习文言文最主要的是要多
积累
,多背诵。
非学无以广才中的
词类活用
的词是什么
答:
一句中的“广”字
词类活用
:形容词作动词,增长,提高。该句源自三国·诸葛亮《诫子书》,原句为:夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。意思是:要知真知必须使身心在宁静中研究探讨,人们的才能是从不断学习中
积累
起来的,不学习就难以增长才干,不立志就难以学有所成。
湖心亭看雪中的通假字一词多义
词类活用
和古今异义
答:
《湖心亭看雪》文言
积累
一词多义 1.余 我 崇祯五年十二月,余住西湖.剩下的,多余的 以残年余力,曾不能毁山之一毛.(《列子·汤问》)2.强 竭力、尽力 余强饮三大白而别.强大、强盛 秦任商君,国以富强.(《盐铁论·非鞅》)
词类活用
是金陵人,客此.“客”,原义为“客人”,此处为“...
积累
七年级上册文言文中出现的
词类活用
答:
2.否 (1)同“不”,没有。如:尊君在否?(《陈太丘与友期》)(2)恶、坏。如:陟罚臧否。(《出师表》)3.故 (1)旧的、原来的。如:两狼之并驱如故。(《狼》)(2)特意。如:余故道为学之难以告之。(《送东阳马生序》)(3)原因、缘故。如:公问其故。(《曹刿论战》)(4...
文言文
词类活用
6大类型
答:
具体如下:拓展内容:我觉得文言文的
词类活用
就像现代的白话文的词类活用或者英语的语法一样,万变不离其宗,只要学会这6种方法,就不会有什么不会的,这样只要再有很多的
积累
,读过很多的文言文,你也就会写会翻译文言文了,其实文言文很简单的,只不过是有些字的表达的意思以现在的思维想不到而已...
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