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认识性德育课程
认识性德育课程
的主要功能是
答:
认识性德育课程
的主要功能是传授道德知识、发展道德认识能力。德育的功能是社会性功能指学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用,主要指学校德育对社会政治、经济、文化发生影响的政治功能、经济功能和文化功能。个体性功能个体性功能可以描述为德育对个体生存、发展、享用三个方面发生的影响,其中享用...
什么是
认识性德育课程
答:
定义:
认识性德育课程
是学校于正式课程之中,规定的思想品德教育课程,是系统传授和学习有关道德的、思想政治的知识、观念、理论,以促进受教育者思想道德认识、观念、理想乃至道德情感、意志、行为习惯的形成与发展的课程。特征:传统认识性德育课程的基本特征是灌输,道德教育注重受教育者的顺从性和德育活动...
德育课程
名词解释
答:
学科性德育课程又称
认知性德育课程
,是学校课程体系中以直接传授和学习系统的道德及思想政治的知识、观念、理论,以促进受教育者思想道德认识、观念、理想乃至道德情感、意志、行为习惯的形成与发展的正规课程。它是以专门的学习科目来体现德育目标、德育内容的,其内容规定在教学大纲和教科书里。和其他德育课...
德育
过程应该从提高道德
认识
开始对吗
答:
道德
认识
是个体行为和社会共存的基石。通过提高道德认识,个体能够更好地遵循伦理准则,尊重他人的权益,倡导公平正义,塑造良好的人际关系。3、道德认识的培养方法 为了提高道德认识,教育者可以采取多种方法。通过
道德教育课程
,引导学生学习道德原则和价值观,强调道德行为的重要性和影响。通过故事、案例和...
德育课程
包括哪些素质教育内容?
答:
德育
素质有哪些如下:1、爱国主义教育:爱国主义不仅体现在政治、法律、道德、艺术、宗教等各种意识形态和整个上层建筑之中,而且渗透到社会生活各个方面,成为影响民族和国家命运的重要因素。2、理想教育:是人们在实践过程中形成的、有实现可能性的、对未来社会和自身发展的向往与追求,是人们的世界观、...
德育
:另一个视角——社会情感学习(SEL)
答:
学校构建
德育课程
体系,一般从
认知性德育
、活动性德育和隐性德育课程进行系列化、结构化,通过故事、图示、问题、情感等一一落实。当然,德育也可以换一个视角,从社会情感学习(SEL)这个可能比德育内涵更加丰富、外延更大的、实践更具体的,依托心理学、社会心理学、社会情感学、社会学等理论依据形成的研究...
德育课程
主要分为哪三种
答:
德育的内容包括三个主要层次:一是基本道德行为规范的教育;二是公民道德与政治品质的教育;三是较高层次的世界观与人生观、理想教育等。小学和初中开设《道德与法治》课程,高中开设《思想政治》课程。小学和初中阶段的
德育课程
为综合课程,高中阶段采取模块设置的形式,力求体现课程的针对性。德育课程的目标...
学校四维一体的
课程
体系包括
答:
深度挖掘其他学科课程蕴含的德育资源,将德育内容有机融入到课程教学中,精心设计、组织主题班会、“国旗下讲话”等活动
性德育课程
。开展学生乐育博雅讲堂活动,每个学生每学期在班上完成一次素质展评活动,各班组织学生观看新闻周刊成为常态。构建德育课程体系目标是关键 构建德育课程体系,目标是关键。以永安...
德育课程
建设包括哪些方面
答:
这类德育课程主要从知识、理论角度入手培养学生的道德素养,包括两大类,一是国家课程体系中的思想政治课,二是渗透
性德育课程
。 1.思想政治课。在新课程背景下,九十四中的思想政治课注重德育教育与现实生活的结合,从高中生的思想困惑和感兴趣的热点问题入手,把抽象的宏观德育目标具体化,积极创设学生参与的教育教学情境,...
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