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行为目标和结果目标的区别
三种
目标
表述方式的差异是举例说明吗
答:
三种目标表述方式的差异是举例说明如下,
1.行为目标的表述 行为目标侧重于教学目标的行为方面,就是可观察、可检测的行为
;行为目标也侧重于学生的学习结果。一般来说,行为目标的表述应包括五个要素。 第一,学生。一般来说,视目标的适用对象或教学组织的不同来指称全班、部分或个别的学生。班级教学的...
目标
取向的四种类型是什么?
答:
普遍性目标取向和行为目标取向都推行“普遍主义”的价值观,都是控制本位的。生成性目标追求实践理性,强调学习者与具体情境的交互作用,对学习者、教育者在课程与教学中的主动性给出了应有的尊重。表现性目标是对
行为目标的
根本反对,它比生成性目标更近了一步,它追求解放理性,它以人的个性解放为根本...
什么是
目标
?
答:
目的和目标的区别有:
1、概念不一样:目的是指预先设想的行为目标和结果
。目标指的是射击、攻击或寻求的对象,也指想要达到的境地或标准。2、特点不一样:目标具有主观性、方向性、现实性、社会性、实践性。目的的特点是反映了人对客观事物的实践关系。3、
目标是需要通过努力、有步骤的去实现的
。而目...
课程
目标
编制的三种取向是什么?
答:
1、行为目标取向 行为取向的课程目标是期待的学生的学习结果,它具有导向功能、控制功能、激励功能与评价功能
。行为目标具体、明确,便于操作、评价,对于学习以训练知识、技能为主的课程内容较为适合。2、生成性目标取向 生成性目标不是由外部事先规定的目标,而是在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生...
目标与
成果
的区分
答:
目标:是应达到的效果(结果),成果是要达到的效果的可量化指标。目标是没有任何时限的
,有的时候人们常说我们要在多长时间或什么时候达成什么目标,其实这个时候的目标就可以量化了,也就是变成成果了。目标较概括和抽象,是一种某种行为活动的普遍性的、终极性的追求。成果较具体,是某种行为活动的特殊...
什么是
行为目标
?
答:
然后在每一个方面再逐级地罗列出详细的可操作的
行为目标
。评价:行为目标克服了普遍性
目标的
模糊性,对于儿童基础知识和技能的数量掌握,对于保证一些相对简单的教育目标达成是有益的,但是行为目标越来越细化,也容易出现偏差,有些教师只见目标不见幼儿。
课程
目标
取向的分类怎么
区分
答:
1、行为性
目标
取向。是以设计课程
行为结果的
方式对课程进行规范和指导的目标,它指明了完成课程后学生自身应发生的行为性变化,目标具体、可操作性强。简单来理解便是当课程或教学结束以后学生身上发生的行为变化。2、生成性目标取向。又称“形成性目标”,是在教育情境中随教育过程的展开而自然生成的课程...
托幼机构美术教育活动的
行为目标与
过程
目标有何区别
?举例说明?
答:
"
行为目标
":通过教学儿童所能产生的行为变化
结果
,而且这种行为变化结果重点是技能性的,可观察和可测量的。即:儿童通过活动将学到什么、做到什么,例如“能运用彩泥根据自己的想象做出一个泥塑动物”,这样的目标直截了当地指出了幼儿美术活动期望达到的目标。“过程目标”来源于“过程模式(process model...
2022新课标解读的
行为
动词有哪些?
答:
2022新课标解读的行为动词根据目标类型可分为
结果目标的行为
动词和过程目标的行为动词。结果目标的行为动词包括“了解”、“理解”、“掌握”、“运用”等。这些动词通常用于描述学生通过学习应该达到的结果水平。过程目标的行为动词包括“经历”、“体验”、“感悟”、“探索”等。这些动词通常用于描述学生在...
什么是课程
行为目标
答:
确定课程目的和目标:首先需要明确课程的目的和目标,这有助于为
行为目标的
制定提供方向和指导。分析课程内容和教材:对课程内容进行详细的分析,了解教材中的重点和难点,从而确定学生需要掌握的知识和技能。确定行为目标:根据课程目的和内容分析
结果
,确定学生在课程学习中应该达到的行为目标。制定评估标准:...
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