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蜜蜂引路学到了什么
蜜蜂引路学习
通过学习本人明白一个
什么
道理
答:
明白的道理:要善于观察和思考。整篇课文篇幅短小,情节简单,却能给人很深的启迪。列宁是凭借细心观察和科学分析,在
蜜蜂
这个“小向导”的“指引”下,找到养蜂人的。表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。列宁是个善于观察,认真思考的人。
《
蜜蜂引路
》教学反思
答:
提高是思维的关键,在
学习
第3自然段时,为了让学生准确理解列宁是怎样利用
蜜蜂引路
的。让学生大胆猜测列宁当时是怎样想象的,一边仔细观察,最后一步一步的找到养蜂人。让学生的语言与思维能力同时得到训练与提高。(这个环节中,我根据学生的回答用实物摆放路线图。路边的花丛——花丛里有蜜蜂采蜜——蜜蜂采了蜜就飞进了...
《
蜜蜂引路
》课文教学反思
答:
《蜜蜂引路》课文教学反思1
在《蜜蜂引路》这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导,找到养蜂人的故事,表现了列宁具有非凡的观察力和判断力
。列宁是个善于观察,认真思考的人。一、学生画路线图 教学中,我采取板画的形式教学。首先,引导学生读书,弄明白列宁要去找谁,为什么去亲自找,然后让学生自读自...
《
蜜蜂引路
》教学反思
答:
1. 在教学《
蜜蜂引路
》这篇课文时,我抓住课文内容和语言上的特点,引导学生仔细阅读课文,边读边想,充分利用课文的插图,引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理。结合重点词句,熟读课文,理解课文内容,让学生初步懂得,遇到疑难事情的时候,要仔细观察,认真思考,找出事物之间的联系,进行周密合理的...
课文
蜜蜂引路
教学反思
答:
《蜜蜂引路》情节简单:
无数蜜蜂在花丛中飞舞,看似纷乱的蜂群,在列宁眼中却有清晰的规律,利用此规律找到了养蜂人
。这篇篇幅短小的课文给我们的价值引领并不仅仅是对文本的理解和对列宁的赞颂,从生命发展的角度来考虑,本文的教学更多的要渗透“生活中、学习中,我们往往会遇到很多难题,只要我们善于发现...
小学时候有一课是列宁养蜂是叫
什么
课名
答:
小学时候有一课是列宁养蜂是叫 《
蜜蜂引路
》。《蜜蜂引路》是人教版小学语文二年级下册第26课的课文,这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导,找到养蜂人的故事。表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。列宁是个善于观察,认真思考的人。
《
蜜蜂引路
》教学设计及反思(2)
答:
26
蜜蜂引路
(仔细观察)列宁家 养蜂家 伴教锦囊:词语解释 附近:靠近某地的。常常:时常 往常:过去的一般日子。惊讶:惊异 观察:仔细察看客观事物或现象。教学反思 一、 本篇课文是一篇记叙文,篇幅短小,却蕴含着深刻的道理。二、 本篇课问篇幅较短,生字也不多,于是我充分发挥培养学生自主
学习
...
二年级语文说课稿
答:
(7)列宁是*
什么
找到养蜂人的呢? 四、课堂小结:列宁是*动脑,想办法,仔细观察,利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点,找到养蜂人的家的。这就告诉我们,今后我们小朋友要是碰到困难,只要开动脑筋,仔细地看,认真地想,就能找到解决问题的办法。 七、说板书设计: 蜜蜂(向导)——园子
蜜蜂引路
观察思考 列宁——小房...
《
蜜蜂引路
》优质教学设计
答:
教师适时启发思考:
蜜蜂
是怎样
引路
的呢?抓住故事情节上的特点,从因、果入手,适时地进行语言文字的训练,培养学生语感,训练学生思维。同时引导学生寻找列宁如何找到养蜂人的答案,激发学生研读故事经过的热情。为下文的
学习
做了铺垫。四、写字指导、练习提高 1、出示“我会写”中“附近、...
小学二年级语文《
蜜蜂引路
》教案
答:
(5)小结:列宁利用蜜蜂作向导,找到了养蜂的人。 (6)默读第四自然段。 读后回答:养蜂人为
什么
惊讶地说? “惊讶”是什么意思? 提问: ①列宁为什么说:“是您的蜜蜂把我领到这儿来的”? ②课题为什么是“
蜜蜂引路
”? 3、通读全文。 小结:今天我们
学习
的阅读的方法就是:一边默读一边想。 四、巩固练习。 1、按...
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