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统计与概率主题教研
怎样在
统计与概率
学习中有效开展探究性活动
答:
1、把握重点,找准着眼点,明确目的,有的放矢。课堂提问要有明确的目的,如课堂组织的定向性提问、了解学情的摸底性提问、温故而知新的复习性提问。提 问过多,教师势必面面俱到,学生忙于应付提问,必然减少读书、思考和书写的机会,所以,教师对问题的设计要少而精,问到要害处、重点处,把时间留给...
《中小学
概率统计教学研究
》摘要
答:
概率统计
是概率论
和统计
学的合称,虽然二者都研究不确定性、随机性,但从学科本身研究基础研究方法来看,它们还是有较大区别的。 概率论的研究基础是定义和假设,有公理体系,使用逻辑演绎或扥定理,这些定义、公理、定理由和分布都是确定的,这些方面与传统数学很相似; 统计学的研究对象则是数据,来自于从现实世界实际收集...
《
统计与概率
》的教学反思
答:
统计与概率
主要研究现实生活中的的数据和客观世界中的随机现象,它通过对数据的收集、整理、描述和分析及对事件发生的可能性的刻画,来帮助人们作出合理的决策。小学阶段学习统计与概率的目标主要是:培养学生的随机观点来理解现实世界,初步掌握数据收集、整理、描述和分析的方法,逐步形成统计的观念,通过统计与概率的学习,帮...
为什么小学数学教学中要注重
统计与概率
的教学?
答:
统计与概率
三个
主题
的内容分布在小学、初中和高中三个学段中。1、小学阶段(重点:数据的收集和整理)数据的概念和种类、调查问卷和统计表格填写、直方图和条形图的初步认识。2、初中阶段(重点:概率的基础与应用)随机事件的定义与性质、概率的基本概念和计算方法、事件间的关系与公式推导、掷骰子、抽球...
小学阶段
统计与概率
包括的
主题
有哪些
答:
小学阶段
统计与概率
包括的
主题
有:1. 统计图表:学习如何制作各种统计图表,如柱状图、折线图、饼图等,理解和解读这些图表的数据。2. 数据收集与整理:学习如何收集和整理数据,如何通过表格和图形进行记录和分析。3. 概率:学习事件发生的可能性,如抽签、投掷硬币、摸球等,了解可能性的大小。4. 概率...
小学阶段的
统计与概率
包括的
主题
有哪些
答:
统计与概率
是义务教育阶段数学学习的重要领域之一,在小学阶段包括“数据分类”“数据的收集、整理与表达”和“随机现象发生的可能性”三个
主题
.这些内容分布在三个学段,由浅入深,相互联系了解统计与概率的基础知识,感悟数据分析的过程,形成数据意识。数据的收集、整理与表达:能根据问题的需要,从报纸、...
概率
论与数理
统计
研究生专业的简介、前景、 就业方向,研究方向
答:
概率
论与数理
统计
专业是硕士学位授予点。一、专业概况 中国人民大学统计学院“概率论与数理统计”硕士点建于1998年。本专业的学术带头人主要有袁卫教授、吴喜之教授、张波教授、何晓群教授、谭昱教授和田茂再副教授。每年招收硕士研究生约12人,学习年限一般为3年。概率论与数理统计专业属于数学学科领域,是...
小学阶段
统计与概率
包括的
主题
有哪些
答:
小学阶段
统计与概率
包括的
主题
有哪些:数据分类、数据的收集、整理与表达和随机现象发生的可能性。统计介绍如下:统计是汉语中的“统计”原有合计或汇总计算的意思。英语中的“统计”(Statistics)一词来源于拉丁语status,是指各种现象的状态或状况。统计的历史介绍如下:夏禹时代(公元前22世纪)中国分为...
初中数学如何把握
统计与概率
领域的教学?
答:
到了中学,
统计与概率
又有不同程度的扩展和提高, 教材遵循逐级递进、螺旋上升的原则, 由浅入深、由感性到理性,逐步 巩固深化 统计与概率的相关内容并能应用统计与概率的思想方法解决一些实际问题。在初中 统计的 数学教学中, 重点不是要学生背公式,熟练计算,我们应 淡化统计量的计算技巧,突出统计...
小学第一学段
统计与概率
的教学策略有哪些
答:
一、设计问题情境使学生体会需要收集数据要使学生接受
统计
特有的观念,最有效的方法是让他们真正投入到产生和发展统计观念的全过程,因此,教学中应注重设计贴近学生生活的情境,使他们经历收集数据、整理数据和分析数据的过程,逐步形成统计意识。例如,借助联欢会购买水果的情境,鼓励学生通过调查班级同学最喜欢...
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