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社会取向课程
社会
效率
取向
的
课程
特点
答:
系统性强。经过查询资料显示,
社会
效率
取向
的
课程
特点为逻辑性、系统性、简约性、完整性强。社会效率的说法是由社会效率学派所提出,认为学校应该为社会培养有用人才。
简述
课程
目标的价值
取向
答:
1、
社会取向
的目标强调
课程
应该为社会服务,推动社会的发展和进步。这种价值取向通常被归纳为“社会本位”,认为教育的目标应该是培养出符合社会需求的人才,推动社会的进步和发展。在这种价值取向的指导下,课程的设计和实施通常会强调社会价值观和文化传统。2、学科取向的目标强调课程应该为学科服务,关注学科...
本位
课程取向
是指什么
答:
该取向是指
课程
开发以社会、知识、儿童或学校为本位。1、社会本位课程取向。以解决社会生活问题为价值取向。2、知识本位课程取向。以知识或学科为本位。3、儿童本位课程取向。以儿童或个人发展为价值取向。4、学校本位课程取向。以学校整合社会和个人价值基础上开发的课程为价值取向。
简述
课程
内容的不同
取向
对幼儿园课程内容选择的影响
答:
1、发展
取向
: 这一取向关注幼儿的整体发展,包括身体、认知、语言、情感和社交方面。
课程
内容强调提供多元化的体验,通过游戏、探索和自主学习,支持幼儿在各个领域的发展。2、
社会
文化取向: 重视幼儿文化和社会环境对学习的影响。课程内容会以幼儿所在的社会文化背景和价值观为基础,注重社会技能和文化认同...
什么是
课程
的内容
取向
?
答:
不同
课程
观主导下三种不同课程内容
取向
是知识本位课程观、学生本位课程观和
社会
本位课程观。1、知识本位课程观:这种课程观强调知识的系统性和完整性,将课程内容设计为一系列相互关联的知识体系。优点在于能够让学生全面系统地掌握学科知识,培养其基本的学科素养。然而,这种取向容易忽视学生的兴趣、需求以及...
课程
选择的基本
取向
答:
社会
中心
取向
:这种取向强调社会现实和未来发展的需求,以社会需求为中心,注重学生的社会责任感和实践能力。在这种取向中,
课程
内容的选择主要考虑社会的需求和未来发展趋势,而不是学科体系和知识的内在逻辑或学生的实际需求。这种取向强调学生的社会责任感和实践能力,但在实践中也容易出现过于注重社会的需求...
什么
取向
注重教育和
课程
内容在整个
社会
环境中的作用
答:
这个
取向
是教育学和
社会
学的重要研究领域,主要关注
课程
内容和教育对整个社会环境的影响。在这个取向中,教育被认为是社会发展和变革的核心和引擎,课程内容则是教育提供给学生的知识、技能和价值观。在整个社会环境中,教育和课程内容的作用非常重要。首先,教育是社会变革和进步的基础。教育可以促进人类智力...
课程
创生
取向
的例子
答:
探索和反思自己的价值观、信仰和行为。这种
课程
可以帮助学生更好地了解自己,并培养其批判思维和自我意识。总之,课程创生
取向
是为了适应
社会
和学生需求而开展的一种创新教育模式。这种模式注重学生自主学习和实践能力的培养,以及对学生个性化需求的关注。只有坚持这种取向,才能让教育更加符合时代需求。
生命教育的教育
取向
有哪些
答:
生命教育的教育
取向
如下:1、身心健康取向的生命教育。这是目前西方生命教育的主流,重视了解人体生理结构,给人以生命的孕育、发展的知识,教人以增进健康、疾病预防、面对危机的技能以及保护环境的相关知识。2、伦理取向的生命教育。2004年台湾颁布了普通高中生命教育的
课程
纲要,除了“生命教育概论”外,...
课程
目标的几种基本
取向
,如何处理他们之间的关系?
答:
课程
选择的基本
取向
有三种:课程内容即学科知识,课程内容即当代
社会
生活经验,课程内容即学习者的经验。1、普遍性目标 这种取向多带有一般性、模糊性、规范性和指令性,操作性差、不可测量。主要基于经验、哲学观、伦理观、意识形态或者社会政治需要而引出的一般性的教育宗旨,成为课程和教学领域的一般性、...
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