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樊迟请学稼反映了什么
在《论语》“
樊迟学稼
”中,
反映了
古代教育的
什么
特点( )
答:
夫如是,则四方之民,襁负其子而至焉, 焉用稼”,
这反映了古代教育与生产劳动相分离
。
教育学论述题论语子路篇载
樊迟请学
嫁...这段话表明了怎样的观点
答:
樊迟
突然提出要
学稼
、学为圃,这不免让孔子感到诧异,诧异之后跟随而来的可能还有失望和生气,多少有点恨铁不成钢。孔子的答复是变相拒绝了樊迟的请求。
樊须
出去以后,孔子所说的这段话既直接说明了社会管理者的职责,也间接说明了孔子的教育方向与理想。另外,从整个这段对话看,我们也可以较为清晰地理...
樊迟
问
稼
典故,说明孔子的教育活动是()的。
答:
【答案】:B 本题考查的是中国教育学萌芽阶段的教育思想。《
樊迟
问
稼
》的故事是指:樊迟向孔子请教如何种庄稼,孔子说:“我不如老农。”樊迟又请教如何种菜,孔子说:“我不如老菜农。”等樊迟退出去了,孔子说:“樊迟真是小人。在上位者只要重视礼,老百姓就不敢不敬畏;在上位者只要重视义,老...
樊迟请学稼
的故事
反映了
儒家
什么
的思想
答:
孔子说的是从政,也就是管理,
樊迟
也是跟着他学的这个,君子思不出其位,孟子就批评过子产把自己的车子让给子民过河的做法,认为为政的就是体察民情,下命令,管战略层面的规定,比如子产应该让人修桥补路,而不是搞一个短期不解决长期问题的把自己办公的马车借人用一下而已这种类似于政治作秀的做法。...
阐释
樊迟
问
稼
典故教育意义?
答:
春秋时期士阶层崛起并积极投入到社会现实中,士人的职责是担当道义,伸张正义,辅佐明君,安邦定国,对于当时统治阶层过度的荒淫残暴有一定的制约作用,是春秋战国时期最活跃的阶层.孔子培养弟子的教育目标就是士而不是具体的生产技术人员.因此
樊迟
要学习种地与种菜栽种果木的技术孔子当然会那样回答了.而且孔子说的...
...孔子却认为学那些知识是没有出息的。这
反映了什么
的教育思想?_百度...
答:
孔子的学生
樊迟
向孔子请教稼、圃之事而受到冷遇,如果
学稼
、圃之事,“老农”、“老圃”比孔子更精通。(见《论语·子路》)这一点被用来指责孔子轻视体力劳动,实不尽然。孔子本身就“少也贱,故多能鄙事”。从另一方面理解,可以说孔子的教育内容并非这些专门技能。孔子弟子曾子就曾说“笾豆之事,...
“
樊迟学稼
”说明
了什么
?
答:
孔子从樊迟的实际能力出发,肯定了
樊迟学稼
与学为圃,这就是因材施教。 孔子的许多言论还闪耀着朴素辩证法思想的光辉。子贡问孔子治理卫国的国政首先得干
什么
,孔子回答首先必须“正名”,并阐明理由是“名不正则言不顺,言不顺则事不成,事不成则礼乐不兴,礼乐不兴则刑罚不中,刑罚不中则民无所措手足”(《子路...
稼
是
什么
意思
答:
学习务农的意思。孔子弟子樊迟曾要求“学稼”(学种庄稼),后世用来喻指文士务农。【出典】《论语·子路》:“
樊迟请学稼
。子曰:‘吾不如老农。’请学为圃。曰:‘吾不如老圃。’樊迟出。子曰:‘小人哉,樊须也!上好礼,则民莫敢不敬;上好义,则民莫敢不服;上好信,则民莫敢不用情。夫...
学生问孔子如何种田,他却说学那些知识没有用。体现了孔子教育思想中的哪...
答:
这个问题是歪曲。论语原文是:
樊迟请学稼
。子曰:“吾不如老农。”请学为圃。曰:“吾不如老圃。”樊迟出。子曰:“小人哉!樊须也。上好礼,则民莫敢不敬;上好义,则民莫敢不服;上好信,则民莫敢不用情。夫如是,则四方之民,襁负其子而至矣,焉用稼?”也就是说,孔子教的是大人之学,...
“夫如是,则四方之民襁负其子则至矣,焉用
稼
?”的翻译
答:
在上位的人只要重视信,老百姓就不敢不用真心实情来对待你。要是做到这样,四面八方的老百姓就会背着自己的小孩来投奔,哪里用得着自己去种庄稼呢?一、原文:春秋 孔子《论语·子路》
樊迟请学稼
。子曰:“吾不如老农。”请学为圃。曰:“吾不如老圃。”樊迟出。子曰:“小人哉,樊须也!上好礼...
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