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有多重教学设计
北师大版小学三年级数学上册《
有多重
(认识千克和克)》教案
答:
在这一环节,我主要
设计
了5个层次来展开,以帮助学生建立千克和克的具体概念,突出
教学
重点。 第一层次:认识秤 在教师和学生的交流过程中,让学生明确要知道物体
有多重
必须要有称量工具——秤。再用课件展示各种常用的秤的图片,让学生认识秤。 第二层次:认识天平 教师提问:“想知道2分硬币有多重,用什么工具?”接...
1吨
有多重教学设计
答:
教学
目标:1、结合具体生活情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际质量。掌握“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算。2、结合具体情境,让学生在实际操作中提高对物体质量的估计能力。3、渗透数学知识来源于生活实践的思想,感受数学与实际生活的联系,在学习活动中感受快乐。教学重点:认识“吨”,掌...
《1吨
有多重
》
教学设计
答:
“1吨
有多重
”是本单元的第二课时,主要是结合具体生活情境,感受并认识质量单位吨,掌握1吨=1000千克,能进行质量单位间的简单换算;结合生活实际,解决与吨有关的简单问题。这部分内容是在学生认识了质量单位“克和千克”的基础上进行
教学
的。吨是较大的质量单位,平时学生接触的机会很少,本节课我力求从学生已有的知识...
北师大版一吨
有多重教学设计
答:
(1)一头水牛重350千克,3头水牛大约1吨重。(2)一桶油重100千克,10桶油大约重1吨。(3) 一袋面粉约重50千克,20袋面粉约重1吨。(4) 我们每人大约重25千克,40人大约重1吨。(5) 吨的国际单位符号是"t"4. 简单的换算 (1)10个100千克是
多重
呢?10个100千克就是1000千克,也就是1吨...
三数下千克,克,吨《
有多重
》
教学设计
答:
(
设计
意图:为学生创设有趣的情境,使学生的注意力马上集中起来,使学生以强烈的渴望进入下面的学习。)二、实践体验,建立概念 (一)认识生活中的秤 1、师:要想知道某个人或物体到底
有多重
,可以怎么办呢?2、生分别说出自己见过的一些秤,同时教师根据学生说的出示一些秤的图片(多媒体出示)和...
人教版二年级《
有多重
》
教学设计
答:
第三篇
教学设计
: 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级下册第104页至105页“
有多重
” 教学目标: 1.结合学生的生活经验,体验常见的物体的重量,建立正确的质量单位的观念。 2.明确物体的轻重不能光靠眼睛观察,必须要用秤称一称。 3.通过记录同学们的体重,学习收集整理数据的方法。 4.初步学习用...
新北师大版小学三年级数学下册《1吨
有多重
》
教学设计
及反思
答:
1.
教学
内容与学生实际相结合:在教学《1吨
有多重
》这一课时,我注意到学生已经掌握了质量单位“克”和“千克”,但对“吨”的概念较为模糊。因此,我以学生熟悉的生活场景为例,如3头350千克的牛、10桶100千克的油、20袋50千克的面粉,帮助他们建立起对1吨重量的初步认识。2. 创设体验环节:为了...
北师大三年数学下册
有多重教学设计
答:
教学设计
:一、导入:1、“看”:师:谁愿意和老师做个游戏吗?老师和xx,比一比,用一句话说一说。学生回答。再次提问:你是怎么知道的?板书:看。2、掂一掂:出示两个球。一个大却轻,一个小却重。师:这儿有红球,篮球。你认为这两个球,谁比谁重?让学生掂一掂,说一说你有什么感受?...
有多重
克,千克的认识
教学设计
与评析
答:
(一)创设情境,感知轻重 1 师:同学们,上节课有两个同学表现得非常好,老师要和他们热烈拥抱。老师抱一个特别瘦的学生一下就抱起来了,而抱一个胖的学生怎么抱也抱不起来。( 评析 自然引入“轻”“重”。)师:通过刚才老师抱这两个学生你有什么发现?生:×××轻,×××重。师:...
三年级数学下册第四单元
有多重教学设计
答:
教学内容:1吨
有多重
(认识吨)教学目标:1.结合具体情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨有多重。2.掌握“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算。3.结合具体情境,提高对物体质量的估计能力,感受数学与实际生活的联系。
教学重
、难点:1. 建立1吨的概念。2. 结合具体情境,提高对物体质量的估计能力。教学过程:(一)创设...
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