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教师介入幼儿游戏的角色定位
简述
教师
在
幼儿游戏介入
时
的角色定位
。
答:
如果
教师
以导演
角色介入
游戏中,告诉儿童在游戏中应该做什么,不应该做什么,完全控制了儿童游戏,就很可能破坏儿童游戏,变成“
游戏儿童
”而不是“儿童游戏”。(2)支持性角色 ①旁观者 教师在一旁观察儿童游戏,并用语言或非语言信号(如点头、微笑)来表示对
幼儿游戏的
关注,让幼儿感受到来自教师的支持和...
在
幼儿
园教学中你觉得
教师的角色
应该怎么
定位
答:
在幼儿园教学中我觉得教师的角色应该这么定位:(一)
教师幼儿活动中的观察者
成为观察者就是要幼儿求教师在教育教学中正确处理教师的主导作用与孩子主体地位的关系,孩子成为活动的主角,而教师则以观察者、倾听者、记录者的身份出现。教师应该是一位细心的观察者,去倾听幼儿谈论的热点话题,去捕捉他们的...
教师
在
幼儿游戏
中扮演
的角色
是什么
答:
如果
教师
以导演
角色介入
游戏中,就会告诉幼儿在游戏中哪些是应该做的,哪些是不应该做的,完全控制了
幼儿游戏的
主权,很容易破坏幼儿游戏过程,改变幼儿的性质,教师一定要特别的注意介入的度。旁观者 教师在一旁观察幼儿游戏,并用语言或非语言的信号( 如点头、微笑)来表示对幼儿游戏的关注,让幼儿感受来...
幼儿园
教师
应如何
介入幼儿游戏
活动?
答:
3、交叉介入 教师通过参与游戏,作为游戏中的一个角色,或自己扮演另一个角色而进入游戏,与幼儿进行互动
。这种介入方法的目的是引导幼儿解决问题或帮助幼儿丰富游戏的内容、情节,以提升幼儿的游戏水平,比较适用于幼儿游戏过程中遇到困难,或幼儿游戏水平停滞不前等情况。
在
幼儿游戏的
时候,
教师
应该如何
介入
?
答:
交叉式
介入
法。 指当幼儿有
幼儿教师
参与的需要或幼儿教师认为有指导的必要时,由幼儿邀请幼儿教师作为游戏中的某一角色或幼儿教师自己扮演一个角色进入
幼儿的
游戏,通过幼儿教师与
幼儿角色
与角色间的互动,起到指导
幼儿游戏的
作用。当幼儿处于主动地位时,幼儿教师可扮演配角。例如,幼儿在玩开商店游戏时“售...
教师
在师幼关系中
的角色定位
答:
一、成为倾听、观察,理解型的教师 “倾听”在
教师的
工作中处于非常重要的位置。倾听、观察行为无疑可以向孩子传达教师对他们的关注、重视、尊重和欣赏。在倾听、观察中教师能捕捉到孩子瞬间即逝的现象和变化过程,了解孩子的个体差异,获得第一手材料;能发现幼儿谈论的热点话题,及时捕捉
幼儿的
兴趣热点,...
幼儿游戏
中
教师的
状态有哪些方面
答:
一、
教师的角色
应是多重性 教师是
幼儿游戏的
支持者、观察者、参与者、倾听者,并不是主导者。在游戏过程中,教师要观察
幼儿的
游戏,发现幼儿游戏的兴趣和需要,了解幼儿游戏的现状及存在的问题,及时调整游戏的材料,确定何时参与、
介入幼儿
的游戏,做出有效的指导。观察幼儿的游戏,有利于教育教学计划的...
安吉
游戏教师角色
的定义
答:
教师的角色
定义明晰而坚定:“
儿童
在前,教师在后”,“最大程度的放手,最小程度的
介入
”。在教师的“退后”与“最小”中,实现大道至简、无为而为,孩子在游戏中发现世界,教师在放手游戏和观察
游戏的
过程中发现
幼儿
的发现、支持幼儿的成长。安吉游戏开展的第一步离不开教师观念的转变,只有引领教师...
在
儿童
自主性
游戏
中,
教师
是何
角色
?
答:
因此
教师
在自主游戏活动中该扮演什么
角色
呢?我认为教师应该做
幼儿游戏的
合理引导者、游戏过程的参与者以及游戏环境的创设者。一、做幼儿游戏的合理引导者。教师对游戏的
介入
指导有助于幼儿游戏水平的提高。自主游戏是幼儿自发生成的,教师要尊重
幼儿的
游戏意愿。但如果幼儿在游戏开展过程中不顺利时教师可给予...
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