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幼儿园课程评价的两种
幼儿园课程评价的两种
常见取向是
答:
幼儿园课程评价的两种常见取向是形成性评价、总结性评价
。幼儿园课程评价在整个课程系统中占有举足轻重的地位,因为它既是课程运作的“终点”,又是它继续发展的起点,而且伴随着课程运作的全过程。《幼儿园课程评价(第2版)》吸收了当代学前教育原理研究的成果和评价理论发展的最新成果,借鉴了西方幼儿发展评...
幼儿园课程评价的两种
常见取向是
答:
幼儿园课程评价的两种常见取向是 行为目标 生成性目标
幼儿园课程的评价 课程评价是对课程的价值做出判断的过程。评价课程的价值,可以诊断课程、修正课程、对各种课程的相对价值进行比较、预测教育的需求,或者确定课程目 标达成的程度等。一、幼儿园课程评价的要素 幼儿园课程评价是针对幼儿园课程的特点和...
学前教育
评价
方法
答:
评价应该自然地伴随着整个教育过程进行,应该根据评价目的与内容,
综合采用观察、谈话、测验、作品分析、调查、档案分析等多种方法.幼儿园课程评价的方法主要分为两大类:量化评价方法和质性评价方法.
(1)量化评价 又称为定量评价方法,是一种以数字和度量来描述、说明教育现象、课程实践进而从数量和比较中推断...
幼儿园课程评价
类型包含哪些,举例简要说明?
答:
1.类型 目前经常使用的课程评价类型有:按评价的参照点来分,
有相对评价、绝对评价和个人发展评价
。相对评价是根据儿童在集体里占据的相对位置进行评价;绝对评价是根据教育目标达成度来进行评价;个人发展评价是评价该儿童的各种能力的前后比较,掌握其进步的情况。按评价的功能来分有诊断性评价、形成性评价和...
幼儿园课程评价的
内容包括哪两大方面
答:
课程评价的对象包括:课程方案、课程方案的实施过程与课程方案的最后效果三个部分
。一、课程方案评价 评价学前教育课程方案,主要要了解两个方面内容:第一,方案以及方案中的各个要素、部分是否依据了科学的原理、原则,是否以先进的课程理论为指导;第二,课程结构是否合理,各要素之间是否具有较高的内部一致...
幼儿园
教育
评价的
方法分为
视频时间 03:51
幼儿园课程评价的
原则有
答:
客观性原则,整体性原则。1、客观性原则:
评价
必须采取客观的实事求是的态度,以真实的资料和数据为依据,不能凭主观想象或个人意愿来进行评价。2、整体性原则:评价时应将
幼儿园课程
视为一个整体,全面考察其目标的实现、内容的选择、组织的方法和程序等各个方面,而不能只关注其中的某一方面。
幼儿园课程评价的
功能包括课程诊断、课程比较和
答:
幼儿园课程
的评价 :一、
课程评价
概述 (一)
评价的
目的 1.完善原有课程或开发、发展新课程 由于评价具有诊断功能,能帮助我们及时发现课程的不足或问题,找出问题的原因和影响因素,因此可以为调整、改进课程提供依据。2.管理课程 包括选择、推广课程和幼儿园教育质量鉴定。选择、推广一种课程模式通过对...
幼儿园课程评价的
基本原则
答:
幼儿园课程评价的
过程:1、确定目的:就是课程评价人员要详细说明评价的目的,要识别评价是在哪些政策和限制条件下进行的,要决定评价在哪个课程范围中进行以及如何安排评价的时间,要认定在实施评价后达成的决策程度等。2、收集信息:是指课程评价人员要认清评价所需要的信息来源,以及能用于收集这些信息的...
幼儿园课程评价的
类型
答:
评价主体即评价者。行政人员、幼儿园管理人员、教师、幼儿以及家长均是
幼儿园课程
的评价者。评价过程是他们共同参与、相互支持与合作的过程。教师和幼儿既是
课程评价的
“对象”,又是评价的“主体”。评价客体即评价的对象。课程评价的对象一般包括三部分内容:课程方案、实施过程、课程效果。档案袋评价的优越...
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