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师说段意概括及主旨
概括师说
每
段主要内容
答:
第一段:正面论述老师的作用、从师的必要性和择师的标准
。第二段:运用正反对比的论证方法,批判“耻于从师”的不良风气。第三段:
引用历史事例,论证以能者为师的道理
。第四段:
赞扬李蟠“能行古道
“,交代写作《师说》的缘由。原文:师说(韩愈)古之学者必有师。师者,所以传道受业解惑也。人非生...
师说
每段
段意
简单
概括
也行
答:
第一段:通过正面论述老师的作用、从师的必要性和择师的标准
;第二段:运用正反对比论证的论证方法,批判“耻于从师”的不良风气,表现出作者勤于求师的高尚品质;第三段:引用具体的历史事例,论证“以能者为师”的道理,使读者能体会到作者所蕴含的思想感情;第四段:
赞扬李蟠“能行古道
“的品质,...
师说
的每
段主要内容
是什么?
答:
课文《 师说》每段主要内容:
第一段:正面论述老师的作用、从师的必要性和择师的标准。 第二段:运用正反对比的论证方法,批判“耻于从师”的不良风气
。 第三段:
引用历史事例,论证以能者为师的道理
。 第四段:
赞扬李蟠“能行古道
“,交代写作《师说》的缘由。 创作背景 《师说》大约是作者于贞元十七年至十八年(...
《
师说
》一文的中心论点是什么?哪句话说明了从师学习的必要性和重要性...
答:
说明了从师学习的必要性和重要性的话:“人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣
。”这句话意思是:人不是生下来就懂得道理的,谁能没有疑惑?有了疑惑,如果不跟从老师学习,那些成为疑难问题的,就最终不能理解了。在这篇文章里,韩愈首先(第1段)肯定从古以来师对于任何...
师说
原文有几段,每段大意?
答:
5、是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已
。作品鉴赏:作者对自己的理论主张高度自信,对事理又有透彻的分析,因而在论述中不但步骤严密,一气旋折,而且常常在行文关键处用极概括而准确的语言将思想的精粹鲜明地表达出来,形成一段乃至一篇中的警策,给读者留下强烈深刻...
《
师说
》的中心论点是什么
答:
一种认为中心论点是第一段的末尾句“是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也”;第二种认为应将第一段首句加上末尾句作中心论点;第三种意见是将中心论点
概括
为“要大力提倡从师”。本人比较倾向于第三种意见,只是用语略有不同。
师说
的
主旨和
创作背景是什么?
答:
3、创作背景 在唐代的士大夫阶层中,普遍存在着从师“位卑则足羞,官盛则近谀”的心理。韩愈写《
师说
》的这一社会背景,可以从柳宗元《答韦中立论师道书》的一段话中看出:“今之世不闻有师,有,辄哗笑之,以为狂人。独韩愈奋不顾流俗,犯笑侮,收召后学,作《师说》,因抗颜而为师。世果群怪聚...
《
师说
》的论点是什么?
答:
师说
》的行文开篇立论,第一段提出中心论点——“古之学者必有师”,接着阐述师的职能——“师者,所以传道受业解惑也”, 又指出学者存疑“人非生而知之者,孰能无惑”和从师学习的正确途径——“无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也”。作者在首段阐述了从师学习的必要性和重要性。《...
求《
师说
》原文疑问解词层意
段意
中心等详细资料
答:
韩愈写<
师说
>的社会背景,可以从柳宗元<答韦中立论师道书>中的一段话里看出。柳宗元说:“由魏晋氏以下,人益不事师。今之世不闻有师,有,辄哗笑之,以为狂人、独韩愈奋不顾流俗,犯笑侮,收召后学,作<师说>,因抗颜而为师。世果群怪聚骂,指目牵引,而增与为言辞。愈以是得狂名。居长安,炊不暇熟,又挈挈而东...
概括
《
师说
》一文中第二段所用的三组对比
答:
却以跟从老师学习为可耻,真是糊涂啊!原文:爱其子,择师而教之;于其身也,则耻师焉,惑矣。三、地位高低 概况:把地位低的人当作老师,就足以感到耻辱;把官大的人当作老师,就被认为近于谄媚。原文:彼与彼年相若也,道相似也,位卑则足羞,官盛则近谀。《
师说
》出自唐代·韩愈 ...
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