专业成长路01:“单元整体教学”之我见答:也就是说,教师能从更上位的角度,将凌乱的知识点串成线、连成片、织成网,纳入知识结构,从而形成一个系统、完整的单元知识体系(崔允漷,2019),并在教学中融入持续的评价,确保目标落实。 第三,大观念有利于教师帮助学生形成单元大观念,促进学生学科核心素养的融合发展。通过单元整体教学,教师能够有效依托多种类型语篇,...
学讲计划下大单元教学转化农村初中数学学困生的策略研究结题报告_百度...答:案例分析再打磨研修些,完善实验方案再具体实际些,具有较强的可操作性。 四、取得研究成果 (一)理论成果 经过一年久久为功的研究,对大单元教学抓差研究,有了一定的成效和认识。 1.数学大单元学习设计,实施高效率转差策略。那就是站在学生视角,学会自主学习,即时反馈,查漏补缺,自励自觉,自信自律,自学自强。方法...