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小苗与大树的对话板书
《
小苗与大树的对话
》教案
答:
在实际教学活动中,教案起着十分重要的作用。下面是我为你整理的《
小苗与大树的对话
》教案,欢迎参考!学习目标 1、认识三个生字,能借助字典,能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文,把我谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综...
《
小苗与大树的对话
》教学设计
答:
1.小小年纪、刚刚12岁的苗苗不仅采访过季羡林教授,她还采写当今中国文学艺术界的大家:臧克家、史铁生、黄宗江和王蒙,还有油画大师、美协主席靳尚谊和国宝级人物、笑星之首马季等。真可谓是茁壮的小苗苗和参天大树们的对话。有兴趣的同学可以找到《
小苗与大树的对话
》全书,读一读苗苗和15位名人面对面的交...
《
小苗与大树的对话
》教学设计
答:
五、回顾文题,体会寓意 通过同学们的'朗读,我感觉到了苗苗对季老的尊敬爱戴,也感受到季老无名人架子,亲切随和,满含着对下一代的关爱。现在,让我们再看一看课文的题目《
小苗与大树的对话
》,回味题目,你明白了什么?(寓意:表面上与二人的名字密切相关,“小苗”--苗苗;“大树&...
小苗与大树的对话
教学设计
答:
(表面上与二人的名字密切相关,“
小苗
”指苗苗,“
大树
”指季羡林。实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而出的小苗要汲取营养;而季老学识渊博、学有建树,恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养,小苗才会长成参天大树,像苗苗这样...
五年级上册《
小苗与大树的对话
》教学设计及反思
答:
一、设计思路 《
小苗与大树的对话
》一文是新人教版小学语文五年级上册的第二课。本单元的主题是“我爱阅读”。*《小苗与大树的对话》以小女孩和学者季羡林对话的形式,提出读书的有益见解。教学目标是1、指导学生认识 3 个生字,能借助字典、联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、指导学生正确、...
五年级语文上册第四课《我的“长生果”》教案
答:
篇一:我的“长生果” 学习过程 一、回顾导入 这一单元的主题是“我爱读书”,在前几篇课文中,我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣,表达对读书的热爱与渴 望;《
小苗与大树的对话
》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流,使我们得到读书的有益见解;...
语文第2课<
小苗与大树的对话
>的资料
答:
《
小苗与大树的对话
》教学设计二 重庆市九龙坡区杨家坪小学 学习目标 1、认识三个生字,能借助字典,能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文,把我谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习活 学习重难点 把握访谈的主要内容...
小苗与大树的对话
中苗苗和季老交流了哪四方面
答:
回答:2.
小苗与大树的对话
一、学习目标 1、认识三个生字,能借助字典,能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 2、正确、流利、分角色朗读课文,把我谈话的主要内容。 3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习活 二、学习重难点 把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明...
五年级上册语文第一单元口语交际第二个问题怎么做?
答:
2.《
小苗与大树的对话
》通过小女孩和北大著名学者对阅 读的交流,使我们得到读书的有益见解。3.《走遍天下书为侣》则在假定和选择中,告诉我们要与 书为伴,以书为侣,其乐无穷;提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获。4.《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的...
成绩喜报范文
答:
小苗和大树
不仅代表着苗苗和季羡林,“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而出的小苗要汲取营养;而季老学识渊博、学有建树,恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养,小苗才会长成参天大树,像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。四、个性阅读...
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