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对教育本质的主张
教育本质的
论争有哪几种代表观点
答:
认为教育本质上具“多质性”,
有上层建筑性质、生产力性质,有为阶级斗争服务、为发展经济服务、为传递文化和促进人的发展等功能.五、社会实践说
认为教育是培养人的社会实践活动
,或者是促使个体社会化的活动;认为教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动.
杜威将
教育的本质
概括为( )。
答:
“教育即生长”实质上是在提倡一种新的儿童发展观和教育观
,从儿童现实生活中进行教育,让儿童感觉到学习的需要和兴趣,产生学习的自觉性和积极性,在自愿学习和在生活中真正理解事物的意义;“教育即生活”指教育的开展及过程就是眼前生活的本身,而不是为未来的生活做准备,学校应该利用现有的生活情境作...
简述杜威教育思想中的“
教育本质
论”的观点。
答:
(1)“教育即生长”,
即教育的本质就是促进儿童的本能生长
。他指出,儿童本能生长总是在生活过程中展开的,或者说生活就是生长的社会性表现。(2)杜威认为:“没有教育即不能生活。所以我们可以说,教育即生活。”在他看来,最好的教育就是“从生活中学习”,学校教育应该利用现有的生活情境作为其主要...
我国关于
教育本质
问题的主要观点
答:
我国关于教育本质问题的主要观点有以下几种:
1、上层建筑说:这种观点认为教育是社会的上层建筑,与生产力和经济基础无关
。它强调教育在意识形态领域中的作用,以及教育与社会制度的密切关系。2、生产力说:这一观点将教育视为提高社会生产力的手段。它强调教育在传授知识和技能方面的作用,以及这些知识和...
马克思主义认为
教育的本质
是什么?
答:
代表着统治阶级的利益。马克思、恩格斯以雄辩的事实,揭露了资本主义教育的阶级特性。教育既是永恒的又是历史的范畴,在阶级社会中具有一定的阶级属性。这是教育史上第一次关于
教育的本质的
科学论述,它说明了一个不以人们的意志为转移的客观规律,它为正确认识教育的作用提供了科学依据。
杜威将
教育的本质
概括为( )。
答:
【答案】:B 杜威将
教育的本质
概括为“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造与改组”。
简述杜威关于
教育本质的
基本见解
答:
从实用主义经验论和机能心理学出发,杜威批判了传统的学校教育,并就
教育本质
提出了他的基本观点,“教育即生活”和“学校即社会”。1、教育即生活 杜威认为,教育就是儿童生活的过程,而不是将来生活的预备。他说:生活就是发展,而不断发展,不断生长,就是生活。因此,最好的教育就是“从生活中...
教育本质的
论述
答:
因此教育就是引导“回头”即顿悟的艺术。由于教育的这一神圣本源,因此在其藏而不露的力量中一向存在着精神体认的财富,但教育只有经由顿悟才能达到对整个人生的拯救,否则这种财富将失去效用。3,
教育的本质
真正的教育应先获得自身的本质。教育须有信仰,没有信仰就不成其为教育,而只是教学的技术而已。
简要回答杜威关于
教育本质的
主要观点,并作出评价。
答:
1.教育即生长:教育是儿童本能、兴趣的开展、生长的结果。他提出著名的“儿童中心”主义教育原则。2.教育即生活:
教育的
过程就是儿童生活的过程,生活就是学习。学校即社会。3.教育即经验的继续不断的改造:儿童的直接经验构成了教育的起点和过程,提出了“从做中学”的基本原则。评价:杜威的重视儿童自身的...
试述杜威的
教育本质
观,并对其进行评价。
答:
【答案】:
教育的
本质是什么?杜威在其理论中从不同的角度和多方面论述了有关教育的本质的问题。他关于
教育本质的
观点,基本上可用他提出的三个重要论点来加以概括,就是:“教育即生长”、“教育即生活”和“教育即经验的改组和改造”。一、 教育即生长从生物化心理学理论出发,杜威认为儿童的心理内容...
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