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安置性测验和诊断性测验
...其目的不在于评定学生,而是为了调控教学,这种
测验
是()。
答:
【答案】:B B[解析]
安置性测验
的根本目的是分班、分组。安置性测验涉及的范围比较窄,难度也比较低。
诊断性测验
能够反映学习中常见的错误,诊断学习困难,特别是找到困难的成因。诊断性测验的目的是发现问题,评分不作为正式成绩。总结性测验用于对学生学习情况的阶段性总结分析。在一个段落或一门课结束后,...
以分班、分组为目的所进行的
测验
是( )。
答:
【答案】:B 本题考查的是教学评价的种类。从测验目的上考虑,可以分成
安置性测验
、形成性测验、
诊断性测验和
总结性测验。安置性测验的根本目的是分班、分组。安置性测验涉及的范围比较窄,难度也比较低。B项正确。A项:形成性测验针对某一教学单元而设计,在教学过程中进行,其目的不在于评定学生,而是...
从
测验
的目的考虑,测验可分为( )。
答:
从测验的目的考虑,测验可分为
安置性测验
、形成性测验、
诊断性测验和
总结性测验。安置性测验一般是在一门课程或一个单元的教学开始前进行,用来检验学生是否具备了学好新课程所必须的知识和技能的测验。它包括各种通常所称的摸底考试等。诊断性测验有时和安置性测验相当,只交接学生的学习基础和个人差异;...
在教学过程中,旨在调整教学而不在于评定学生的
测验
是( )。
答:
【答案】:B 考点:测验的类型——根据测验目的分类:解析:B.形成性测验——是针对某一教学单元设计的、在教学过程中进行的测验,其目的不在于评定学生,而是为了调控教学。A.
安置性测验
——筛选,分层。C.
诊断性测验
——针对某一教学单元而设计,在教学过程中进行,其目的不在于评定学生,而是为了调控...
按学生的成绩分班属于
测验
中的
答:
按学生的成绩分班,属于测验中的()A.
安置性测验
B.形成性测验C.指代性测验D.总结性测验 答案:A 解释 测验的类型 从测验目的上考虑,可以分成安置性测验、形成性测验、
诊断性测验和
总结性测验。从测验内容上考虑,可以分成成就测验和学能测验。从规范程度上区分,可以分成标准化测验和教师自编测验...
原始性是什么意思
答:
问题一:原始的指代性是什么意思? 从测验目的上考虑,可以分成
安置性测验
、形成性测验、
诊断性测验和
总结性测验.从测验内容上考虑,可以分成成就测验和学能测验.从规范程度上区分,可以分成标准化测验和教师自编测验.从结果解释所参照的标准区分,又可以分成常模参照性测验和标准参照性测验.(一)安置性测验、...
为了分班、分组目的所进行的
测验
有( )。
答:
【答案】:D 本题考查的是教学评价。
安置性测验
的根本目的是分班、分组。安置性测验涉及的范围比较窄,难度也比较低。D项正确。A项:形成性评价是指在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。与题干不符,排除。B项:
诊断性
评价是指在学期开始或一个单元教学开始时,为了...
安置性
评价
和诊断性
评价区别是什么?
答:
诊断性
评价是在教育或学习活动前期开展的评价,通过查阅成绩记录、摸底
测验
、调查表形式全面了解学生,确认学生的现有水平,以便分班。十二校版本中未有对
安置性
评价的表述。在王道俊第七版《教育学》中有以下表述:根据评价在教学中的作用不同,分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价。诊断性评价是为了解...
教学过程如何选择恰当的学习评价方法
答:
为了提高使用效果,教师应在拟订教学计划阶段就考虑好预先评价的问题,尤其是对于不熟悉学生情况的新教师而言,那些考察学生基本技能的
测验
结果更有价值。2.教学过程中的评价——形成性
和诊断性
评价。在教学实施过程中评价的主要关注点是学生的学习进展情况,为此,需要回答下述问题:(1)在哪些学习任务上,学生进展顺利?在...
为了分班所进行的
测验
是
答:
第一题 D 第二题 C
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什么是诊断性测验
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