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学生的元认知能力
小
学生
在思维方面有什么特点?
答:
(四)已能初步监控自己的认知活动能监控自身的认知活动过程与策略,即对
认知的
认知,是发展得较迟的一种能力,称其为元认知能力。元认知已成为认知发展研究中一个重要领域。幼儿
的元认知能力
还刚刚萌芽,而到了小学阶段,儿童的这种能力已有所发展。在解决问题之后,如果你要求儿童报告其解决问题的过程和采用的方法,他们已...
结合自己的经历论述青少年思维自我中心的表现?
答:
青少年在这个阶段发展出来
的元认知能力
使他们的思维出现“自我中心主义”。青少年的自我中心主义(adolescent egocentrism)是一种自我热衷状态,他们认为全世界都在注意着自己。自我中心主义的青少年对父母、教师等权威充满着批判精神,不愿意接受批评。青少年的自我中心主义常常导致思维的扭曲,包括:青少年可能发展出...
小
学生
思维发展的特点
答:
特别是以思维水平为基础的。(四)已能初步监控自己的认知活动 能监控自身的认知活动过程与策略,即对
认知的
认知,是发展得较迟的一种能力,称其为元认知能力。元认知已成为认知发展研究中一个重要领域。幼儿
的元认知能力
还刚刚萌芽,而到了小学阶段,儿童的这种能力已有所发展。
解决
学生
做题粗心问题的思维过程
答:
这里就要引入元认知的概念,所谓元认知,指个人对自己的认知过程,结果和影响因素的意识和监控,他比认知高一层次,对认知起调节作用。
元认知能力
比较强的
学生
容易进行总结归纳。这里学生比较有自知之明,有的还能够坚持曾子所说的“吾日三省吾身”。刘勰《文心雕龙·知音》中说“操千曲而后晓声,观千...
如何提高小学数学教学效率
答:
联想可以打开学生记忆的闸门,是一种行之有效的记忆方法。3数学课堂中如何提高教学效率培养
学生的元认知能力
。所谓元认知能力,是个体对自己的认知活动的认知能力,它是一种高级的心理能力,是学会“如何学习”的能力。通过元认知指导调节学生的认知活动,实现对学习活动的自我意识、自我评价、自我监控和自我调节,是学生学会...
能力
的类型有哪些?
答:
它具有独特性、变通性、流畅性的特点。再造能力和创造能力是互相联系的。再造能力是创造能力的基础,任何创造活动都不可能凭空产生的。因此,为了发展创造能力,首先就应虚心地学习、模仿、再造。在实际活动中,这两种能力是相互渗透的。三、认知能力和
元认知能力
这是按活动的认知对象的维度划分的。认知...
如何理解不同年龄段
学生的认知
发展规律?
答:
1. 认知特点 抽象思维能力增强:青少年能够进行复杂的逻辑推理和抽象思考。
元认知能力
出现:青少年开始能够对自己的思维过程进行监控和调整。理想主义和批判性思维:青少年开始形成自己的价值观,对权威和传统观念可能持批判态度。2. 教育策略 高阶思维训练:通过辩论、写作和其他复杂任务,培养青少年的高阶思维...
一个人的学习
能力
和哪些因素有关?
答:
2.心理因素:心理状态、情绪、动机、兴趣等心理因素对学习能力有很大影响。积极的心理状态和高动机水平有助于提高学习效果。3.认知因素:注意力、记忆力、思维能力、
元认知能力
等认知因素对学习能力有关键作用。这些能力决定了一个人在学习过程中能否有效地获取、整合和应用信息。4.环境因素:家庭、学校、...
如何培养
学生的能力
答:
为培养勇于探索,追求真理,发现创新精神,发展求异思维和创造思维打下坚实的基础,那么如何在语文教学中培养学生的问题意识,提高学生的语文素质呢?本人结合平时的教学谈几点做法与想法。 一、提供形成问题的基础。
学生的认知
过程必须有适当的基础知识才有可能对新知识产生好奇、渴望,也就是说掌握牢固的...
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