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学困生和学优生的分层
如何对小学数学
学困生
实施
分层
教学
答:
(3)实行分组教学
。在分组时,要把他们分配到每个小组中,以优带差、以优助差。在教学方法设计上,尽可能设计几个合作交流的环节,让学困生在小组交流中获得锻炼的机会。鼓励他们代表小组发表意见,激发起学困生表达的欲望,产生内驱力,让大脑处于兴奋状态。4.评价方法分层 《语文课程标准》明确指出...
分层
教学目标的三个方面
答:
3、帮助学困生:学困生不仅表现为基础差
,成绩不理想,而且缺少必要的学习信心与向上的动力。因此,加强思想教育,重视心理疏通,转变他们的学习态度,增强他们学习的信心,培养他们良好的学习习惯,努力使他们掌握最基本的知识和技能应成为主要目标。四、分层次教学的实施步骤 (一)、认真调查研究,实施科学...
优等
生和学困生的
特点
答:
所谓的学困生,
我们习惯上理解为成绩差的学生;反之,顶尖的优等生,就是指那些成绩一直遥遥领先,居高不下的学生
。二者的本质区别,我认为有以下几个方面:1.
注意力集中度不一样
。优生一般老师讲了什么,他们听得清清楚楚,并且照章办事,有条有理。差生的话,看起在用心听,实际上老师说的什么根...
谈谈什么是
学困生和
特
优生
?
答:
学困生
。你字面意思上来看。学习困难的学生。特
优生
。特别优秀的学生。学习困难的学生,其实学习对每个人来说并不是天生都具有。比如说拉运。你看他数学成绩。可以很差。只考几分个位数,但是他的英语成绩。经常满分,140几。这就是差异,一个人。他对学习。感不感兴趣。这些都是有很多因素决定的,...
初中物理怎样实行
分层
教学模式
答:
长期以来,初中物理教学,由于受班级授课制的束缚,教师从备课、授课、作业、辅导、考查到评价,均采用“一刀切”“一锅煮”的方法进行教学,使得
优生
吃不饱,差生吃不了,中等生吃不好。笔者依据“因材施教”的理论,由点到面进行了初中物理“
分层
教学”“分类指导”课题的实验。一、实验的做法所谓“...
在课堂教学中,如何实施
分层
教学?
答:
“走班”实际上是一种运动式的、大范围
的分层
。它的特点是教师根据不同层次的学生重新组织教学内容,确定与其基础相适应又可以达到的教学目标,从而降低了“
学困生
”的学习难度,又满足了“
学优生
”扩大知识面的需求。 户外分层教学能力目标分层监测模式能力目标分层监测模式 知识与能力的分层教学由学生根据自身的条件,...
怎样看待
学优生与学困生
答:
…我教过一名女学生,学习上是顶呱呱的尖子,可是其它方面都不尽如人意。她待人冷漠,别人的事、集体的事好像都与她无关。她没有一个知心朋友,没有一点业余爱好。像她这样的
学优生
,不但老师不喜欢,同学也不会喜欢她。与她相反,我的另一位男学生是
学困生
,他由于基础差,又贪玩,一直被老师忽视...
如何关注
学生的
个体差异促进学生发展
答:
体能分组法是指按学生个人身体的能力相近的那部分学生分为一组进行教学活动的分组方法。这种方法对每个学生都能在课堂上受益,起到保证作用。我们过去不论什么教学内容都习惯于按
学生的
自然排队分组,学生按身高依次排列,这样每组里学生身高的差距大,身体各方面的能力也有很大的差距。所以,过去在进行课堂...
课堂里,哪些孩子在真正学习,哪些孩子在虚假学习?
答:
在课堂实验过程中,我们也发现:如果课堂上讨论的都是冲刺挑战课题,而不是一般的基础性课题,“
学优生
”和“
学困生
”的概念反而变得非常模糊。有时候学优生没有所谓的“学困生”反应快,因为很多学优生都是被动接受的能手,主动学习反而有困难。所以,我们倡导同伴互助下的自主探究,“学教翻转”的学习...
教学过程中
学优生和学困生
如何更好的兼顾?
答:
学困生
学习不好并不是不想学习,只是不会学习。所以要引导他们找到适合他们的学习方法。对于
学优生
,没必要花太多精力,但是要带动他们帮助学困生。我记得我们以前老师调座位会把学习好的
和学习
差的混在一起,让优等生带着学困生,有不懂得也可以问,这个方法不错,可以试试 ...
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