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孔乙己的拓展延伸
《
孔乙己
》初中语文说课稿
答:
所以我
的拓展延伸
和小结作业环节设计为: 在拓展延伸环节,我会请学生集体思考:
孔乙己的
最终命运如何?自由发言。 在小结环节,我会采用师生共同总结的方式来结束课堂,并布置如下作业:对比鲁迅其他作品中的人物,找出鲁迅先生笔下人物的共同特点。 七、说板书设计 好的板书,能培养学生思维的灵活性、深刻性。它是教学内容...
语文版九年级上册《
孔乙己
》导学案
答:
我们刚才是站在读者的角度走近孔乙己,下面,试着以“众人”的眼光走进文本、走向孔乙己,去近距离观察他,并向大家介绍他们心中
孔乙己的
形象。 短衣帮:我认为孔乙己是一个 的人。 掌柜:我认为孔乙己是一个 的人。 丁举人:我认为孔乙己是一个 的人。 小伙计:我认为孔乙己是一个 的人。 邻家孩子:我认为孔乙己是一...
九年级语文下册《
孔乙己
》优化教案
答:
3.走进鲁迅:作者对
孔乙己
是什么态度?鲁迅曾经说过,他最喜欢的作品是《孔乙己》。也许,除了艺术上的原因外,还有鲁迅对孔乙己这个苦人和弱者的态度,哀其不幸,怒其不争,充满同情。文学就是人学,伟大作家的优秀作品,往往体现出对底层人物的深刻同情,体现悲悯情怀和人道精神。四、
拓展延伸
课外阅读《...
《
孔乙己
》教案以及反思第二课时
答:
看来,
孔乙己的
悲剧归根到底是社会的悲剧。 所以,作者写道-- 回顾、朗读最后二段(跟着录音),然后布置课后探究任务: 一个孔乙己悲惨地走完了他的一生。其实,在腐朽、黑暗的封建社会里,有着无数的孔乙己,他们一旦走进知识陈旧、毫无用处、让人半懂不懂的书堆里,一旦走进等级森严的封建秩序里,就只能成为一个可笑无用...
初三下册《
孔乙己
》语文教案
答:
以下是我为大家整理的人教版初三下册《
孔乙己
》语文教案,欢迎大家分享。 【教学目的】 (一)了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。 (二)了解小说的社会环境描写及其作用。 (三)了解小说精巧的布局, 【教学步骤】 第一课时 一、引导阅读单元提示和预习提示,明确阅读和欣赏小说的基本途径和着力点; 为什么鲁迅说...
人教版九年级语文下册《
孔乙己
》课件【三篇】
答:
1.学会分析小说
人物孔乙己
迂腐、好吃懒做、自命清高、懦弱不争等性格之悲 2.能分析孔乙己悲剧成因并理解该小说批判科举制度、封建等级观念、人心凉薄等社会之悲的社会意义 3.通过
拓展延伸
,体会孔乙己这一形象具有底层人和异己者这一古今中外普遍意义的人性之悲,对小说内容、主题有自己的看法 (二)过程与方法目标 1....
如何在初中语文教学中进行有效
的拓展延伸
答:
关键在于教师在钻研教材过程中要精心选点、设点,使要
拓展
的面与课文有机地联系起来,以及课堂教学中恰到好处地实施。不妨从情节、主题、作家、文体等四个角度着手。1、从情节角度中延伸可通过对故事情节
的延伸
,加深了对课文内容的理解,训练了学生的创新思维。例如,我们知道《
孔乙己
》一文,最后作者用句...
举例谈谈怎样用好阅读教学
的拓展
资源
答:
1.从情节的角度拓展。通过对故事情节
的拓展
,加深对课文内容的理解,训练学生的创新思维。例如《
孔乙己
》一文的结尾处作者用近乎模糊的语句“大约孔乙己的确死了”来作结。可是“生不见人,死不见尸”,怎么去“结案”呢?于是,许多学生就结合孔乙己最后一次到店的情形,断定孔乙己是必死无疑——饥寒...
如何在阅读教学渗透习作指导
答:
二、改编扩充,文本拓展翻出新意 语文教材中有不少小说、童话、剧本、诗歌等文学作品,或描写人物栩栩如生,或叙述故事曲折生动,或内容深刻意蕴丰富。在教学过程中可抓住文本背后的空白点进行多方面、多层次
的拓展延伸
,合理想象,在原文基础上续写改写,加深学生对文本的解读,激发学生的创作灵感,不断培养...
八年级语文下册《阿长与山海经》学案
答:
(四)
拓展延伸
学生们刚刚学习并初步体会了鲁迅先生对社会底层“小人物”的描写,请同学们对比阅读《
孔乙己
》,思考作者又是如何通过对人物的语言表情及行动的细节描写来展现其性格和命运的? 通过对比阅读,学生将会更加深刻地了解鲁迅的展现人物性格和命运的方法,更深刻地体会到作者的写作情感,也为日后学习其它鲁迅作品做...
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