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如何理解中学语文课程的性质
语文课程的
基本
性质
是什么?
答:
语文课程的基本性质:
1、语文是人类最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分
。首先是人类独有的区别于世间一切生命的交往工具;但又不仅仅是工具和载体,其本身就是人类文明和世界文化的组成部分;2、工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。人文,泛指一切与人类切身利益有关的社会科学和文化艺...
语文课程的性质
和地位
答:
语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化
。语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。具有工具性与人文性的统一特点。《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科,中国语文教科书一般讲...
如何
正确
理解语文的性质
?
答:
从课程角度讲,语文的课程是有终结性的,而课程训练的效果则是影响人的一生的
。二者合起来可以理解为语文是构建人生的一门重要学习内容。而这项内容是否能落实的好,主要部分还是依赖于最基础的有终结性的课程方面——因为以有限的课程为基础在扩展到无限的人生,是一个事半功倍的效果。由此,我们认识语文课程的性质就...
简述
语文
学科
的性质
答:
这也说明语言性是语文学科的独特
性质
。为此,区培民先生曾有这样的精辟论述:“就
语文课程
人文目标的达成而言,在师生共同面对的文本面前,
如何
把生机勃勃的意义从‘死’的文字中‘活化’出来感受、体认其中的人文内蕴、精神气息,便成为师生的共同课题。而精神资源的非传习性则使教师被赋予了‘活化’的...
义务教育阶段
语文课程
标准包括
课程性质
答:
义务教育
课程的
三大
性质
:1、基础性:义务教育是基础教育中的基础,义务教育要培育的是基础维度、基础层面的核心素养,义务教育阶段课程培育的核心素养应体现基础性、起始性,为高中阶段乃至终身发展打根基。2、综合性:课程的综合化和跨学科性是义务教育课程改革的世界性走向,凝练义务教育阶段课程培育的核心...
《
语文课程
标准》对
中学
生的语文学习
有什么
建议
答:
(一)全面提高学生的语文素养。九年义务教育阶段的
语文课程
,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。
语文 课程
应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地
理解
和运用祖国语言语,丰富 语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
语文课程的
工具性和人文性有哪些内容呢?
答:
我们知道,
课程性质
决定课程标准,那么新课标是
如何
凸现工具性与人性的统一的?首先,从
语文课程的
目标看,三维目标既包含了知识与能力维度的工具性目标,又包含了情感、态度和价值观维度的人文性目标。明确要求在语文课程的整个实施过程中,两者不能顾此失彼,否则偏废任何一个目标都将阻碍语文教育任务的全方位实现。其次,从...
如何
正确把握
语文课程的
基本特点
答:
1、
语文课程
具有丰富的人文内涵 语文是属于人文科学的学科,它与数学、物理、化学、生物等自然科学的学科不同.自然科学:要求科学化、客观性、确定性.人文学科更多的是:情感性、主观性、不确定性.自然科学的学科可以由原理、公式、定理、法则等组成.这些原理、公式、定理、法则等是人们对客观世界的认识,...
语文
学科的特点是什么?
答:
“工具性”着眼于
语文课程
培养学生语文运用能力的实用功能和
课程的
实践性特点。工具性作为语文的基本
性质
:首先,语文是思维的工具。叶圣陶先生认为:“语就是口头语言,文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文。语文课实际上就是通过言语来学习语言,也就是通过课文,一些具有汉语典范性...
新课标下的
中学语文
教学应重视什么
答:
一、从认识高中语文新教材的角度来看:既要重视人文性,又要重视工具性 语文课程
如何
定“性”,一直是个众说纷纭的话题。新课标把
语文课程的性质
定位于“工具性和人文性的统一”,基本上反映了大多数人的共识。广东新课标采用的语文教材具有“三线两结合”的特点,“三线:活动——文体——语体”;“两结合:活动与阅读...
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