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奥苏伯尔的理论
奥苏伯尔
提出的解释遗忘原因
的理论
是()
答:
【答案】:C 【答案】C。解析:巴甫洛夫是记忆痕迹衰退说;詹金斯和达伦巴希是干扰抑制说;
奥苏伯尔
是同化说;佛洛依德是动机说
奥苏伯尔
提出的解释遗忘原因
的理论
是()。
答:
解析:奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是同化说
。该理论认为,遗忘是学习到更高级的概念与规律后,高级的可以代替低级的,使低级的观念遗忘,从而简化知识,减轻记忆量,是积极的遗忘。相反,若巩固原有知识导致新旧知识混淆,导致记忆错误,是消极的遗忘。
奥苏伯尔
提出的解释遗忘原因
的理论
是( )。A.痕迹衰退说B.干扰说C.同化...
答:
【答案】:C 同化说由
奥苏伯尔
提出,他认为,遗忘就其实质来说,是知识的组织与认知结构简化的过程。
美国心理学家
奥苏伯尔
提出了三种
答:
美国心理学家奥苏伯尔提出了三种如下:
1、关系理论
。格式塔心理学家提出关系理论,也称为关系转换说或转换理论。认为迁移是学习者突然发现两个学习经验之间关系的结果,是对情境中各种关系的理解和顿悟,而非由于具有共同成分或原理而自动产生。苛勒所做的“小鸡觅食”实验是支持关系转换说的经典实验。2、...
简述
奥苏
贝尔的学习动机
理论
的主要内容及其对教学的启示
答:
奥苏伯尔
是教育心理学中现代认知
理论
的主要代表人物,他在教育心理学上提出了有意义接受学习理论。奥苏伯尔用认知观点和同化理论解释有意义接受学习的一般过程及心理机制。他认为,有意义接受学习的过程是认知-同化的过程,即个体将新知识纳入原有的认知结构中的过程;学习的结果使得个体原有的认知结构发生相应...
简述
奥苏伯尔
有意义学习
理论
的主要内容
答:
【答案】:
奥苏伯尔的
有意义学习
理论
: (1)理论内涵:奥苏伯尔提出的有意义学习是针对机械学习而言的,是指在学习知识 的过程中,将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人 为的联系的过程。 (2)有意义学习的客观条件: 材料必须具有逻辑意义,是学生可以从心理上理解 的...
简述
奥苏伯尔的
成就动机
理论
。[5分]
答:
【答案】:
奥苏伯尔
认为,成就动机由认知内驱力,自我提高的内驱力和附属内驱力组成。(1)认知内驱力是把坟知作为目标,指向学习任务本身的动机,多是从好奇与探索的愿望、领会与应付环境的要求等有关的心理倾向中产生出来的,是一种稳定的内部动机。(2)自我提高的内驱力是个体因自己的胜任能力或...
奥苏
贝尔的有意义教学
理论
的主要观点
答:
奥苏
贝尔的有意义学习
理论
是认知主义学习理论之一。有意义学习是奥苏贝尔提出的与机械学习相对的概念。在学习的分类里,奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识的关系分为有意义学习和机械学习,其实,有意义学习就是理解学习,相反的,机械学习就是死记硬背。所以,奥苏贝尔认为,有意义学习的实质是将新知识...
奥苏
泊尔用来解释有意义学习过程的事
答:
奥苏伯尔
用以解释有意义学习过程
的理论
是同化理论。奥苏伯尔是教育心理学的重要代表之一,他提出了同化理论,该理论主要用于解释有意义学习过程。同化理论认为,人们学习新知识时,会将新知识与已有的知识体系相融合,使得新知识更加易于理解和记忆,从而促进学习的效果。同化理论的核心观点是“认知结构”,它...
奥苏伯尔
提出的解释遗忘原因
的理论
是( ) A.痕迹衰退说 B.干扰说 C...
答:
C.同化说 奥苏伯尔教育心理学的重要
理论
就是“同化论”,可以看考一下
奥苏伯尔的
百科词条。
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