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同伴交往行为的发展
简述
同伴交往的
类型
答:
1岁半以后,由于宝宝的语言
发展
,行走自由,能接触更多的新事物,进而激起对新事物的好奇和兴趣。孩子之间,越来越多地出现模仿性或互补性
交往行为
。这个年龄段宝宝的
同伴交往的
特点是,虽然同在一起玩,但互不干扰各玩各的,熟悉以后,会相互观察,互相模仿经。比如相互模仿对方的动作,当一个孩子站到...
如何培养小班幼儿的
交往
能力
答:
2、创设利于幼儿交往的活动环境适宜的活动环境能刺激幼儿学会交往。活动中,我们根据小班幼儿社会
交往行为发展
的特点,积极创设具有小班特点的交往的活动环境,充分提供幼儿与
同伴
自由交往的机会。在设置活动区时,教师要考虑空间大小和幼儿人数的比例,考虑材料投放的丰富性和科学性,为幼儿创设具有安全感、宽容和接纳的环境,...
幼儿怎样处理
同伴
关系
答:
家长应明确:同伴关系不是亲子关系的复制和延伸,儿童在家中形成的自我中心状态,只有在与儿童的交往中,才能学会如何抑制自己内心的侵犯活动,控制不适当
行为
。所有这些交往技能只有在儿童与儿童的
同伴交往
中才能得到
发展
,而在儿童与成人的关系中是不可能充分发展着一点的。其次,充分了解孩子的同伴关系状况。
影响幼儿
同伴交往的
因素及策略
答:
同伴关系是人际关系的重要组成部分,它在儿童社会化和身心全面发展过程中起着成人无法替代的独特作用。积极良好的同伴关系是幼儿心理健康发展的重要精神环境,有利于他们形成自尊、自信、活泼开朗的性格,有利于促进其社会化及心智
的发展
,而
同伴交往
困难将影响儿童以后的社会适应。影响幼儿同伴交往的主要因素有...
论述教师指导幼儿
同伴交往的
策略
答:
根据《3岁~6岁儿童学习
发展
指南》中关于幼儿与人
交往的
教育建议:主动亲近和关心幼儿,经常和他一起游戏或活动,让幼儿感受到与成人交往的快乐,建立亲密的亲子关系和师生关系。创造交往的机会,让幼儿体会交往的乐趣。策略如下:(一)教师与孩子建立良好的依恋关系,让孩子在幼儿园有安全感;(二)教师...
同伴
关系对幼儿亲社会
行为的
影响
答:
对儿童来说,亲子关系和师生关系是一种权威性的关系,并且具有不可选择的强制性,而
同伴
关系是一种平等关系。同伴是彼此之间地位平等,共同操作时在
行为的
复杂程度上处于同一水平的个体。儿童正处于人际关系的认知和技能的形成阶段,早年形成的对他人的态度和信念以及人际
交往
技能对以后人际关系的建立和
发展
...
幼儿
同伴交往的
必要性
答:
4-5岁是幼儿获得有效交往技巧的关键期,到了这个阶段,随着认知水平
的发展
以及自我意识的不断增强,同伴之间的交往也越来越多。皮亚杰曾指出:“一般的
同伴交往
和具体的同伴冲突是儿童发展视角转换能力的必要条件,是儿童摆脱自我中心的前提。”良好的同伴交往有利于幼儿身心健康发展,有利于促进幼儿的社会性...
幼儿
交往的发展
特点与培养研究
答:
一、3~6岁幼儿
交往的
特点 处在这个阶段的幼儿,常常以自我为中心,一些幼儿对自己喜欢的好吃的食品、 好玩的玩具会自己一个人享用,甚至不让别人看到,更不愿意分享给
同伴
,从自己的喜好出发,从不关心其他小朋友的感受。 有些幼儿还常伴有攻击
行为
,例如,见到自己喜欢的玩具,直接去抢,或是别的小...
同伴
在儿童社会性
发展
中的作用有哪些?
答:
(一)
同伴交往
是儿童最好的学习方式 每个儿童都有自己的优点和长处,同伴交往给儿童提供了相互学习和取长补短的机会。在同伴交往中,不同的儿童具有不同的生活经验和认知基础,他们在同样的活动中也会有不同的
行为
表现,这为儿童提供了分享知识经验,互相模仿学习的重要机会。同时,同伴交往也为儿童提供...
如何促进小班幼儿的
交往
能力和措施
答:
2、创设利于幼儿交往的活动环境适宜的活动环境能刺激幼儿学会交往。活动中,我们根据小班幼儿社会
交往行为发展
的特点,积极创设具有小班特点的交往的活动环境,充分提供幼儿与
同伴
自由交往的机会。在设置活动区时,教师要考虑空间大小和幼儿人数的比例,考虑材料投放的丰富性和科学性,为幼儿创设具有安全感、宽容和接纳的环境,...
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