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古诗词教学现状
中学语文
古诗词教学现状
及反思
答:
诗词本是浪漫的产物,然而在实际的教学过程中,
古诗词教学
的
现状
却非常尴尬:学生对古诗文学习索然寡味了无兴趣,大有一种望而生畏甚至望而生厌的感叹。 为什么会出现这种情况呢?主要原因有两大方面: 1、学生认知上的偏差。 学生对古诗文不感兴趣的原因,除了对古诗文难理解、难背记,把古诗文视为第二门外语;更有...
【第999篇】课例思考——
古诗文教学
的思考和实践
答:
南怀瑾两段话,二、古诗文教学的现状
1.教师现状,教师没有多的积累储备。2.教学现状 以解读为主,淡化意境
。扩写成文,稀释意韵 以画解诗,稀释真情 教师古诗文底蕴贫乏,重背诵,轻默读 三、造成这种现状的原因 1.
教师的底蕴贫乏
古诗有三类,乐府诗,古体诗,近体诗 古体诗,四字,五字,七字...
古诗教学
中的不足
答:
如果只注重背诵, 那么很难实现
古诗词教学
的真正目的。3. 教学方法的偏差 不少教师在古诗词教学时偏重对知识点和诗词表面意思的理解, 而忽略了古诗词的深层次内涵与文化意境。古诗词作为特殊的教学内容, 学生学习起来会觉得比较突兀, 很难进入学习状态, 无法理解古诗的深层含义, 导致学生都是通过死...
小学
古诗词教学
的
现状
调查报告
答:
但是目前古诗词教学并不尽如人意,存在着这样或那样的问题,
还需要教育工作者共同努力改进
。一、调查目的或意义 我国是一个诗词的国度,在其发展历程中给我们留下了大量的杰作,浓缩了几千年的文明成果,抒写了我国辉煌的历史,值得后人慢慢的消化、咀嚼和回味。在小学阶段做好古诗词教学,不仅可以促进小...
古诗词
有效
教学
的几点思考与尝试
答:
(一)教的误区 高中语文
古诗词教学
的不良
现状
,表现为学生对古代诗词学习失去兴趣,但是,反观老师的教学,也不无遗憾。1、忽略了学习的主体,忽略了文本特征,忽略了学生的身心发展及认知规律。不少教师教古典诗词时,或忽略学生的主体存在,以教师独断专行一元阐释取代了学生个性化的多元解读,篇篇逐字...
小学语文
古诗教学
的方法
答:
(三)角度偏移,缺乏趣味 目前不少教师的
教学
角度不正确。自从新课标明确指出背诵
古诗词
的数量以后,很多教师就采用填鸭式教学,让学生进行大量的背诵、默写,以达到“量”的积累。但是在这样的过程中,学生学习古诗变得索然无味,枯燥无趣,从而丧失了对
古诗文
的学习兴趣,更不用说受到情感的熏陶了 二、...
小学
古诗词教学
中存在的问题
答:
当前,小学语文
古诗词教学
中存在的问题主要有以下几点:(1)古诗词的讲解只停留在文本表层,未能引导学生对诗词内容进行深入理解。小学语文教材中编选的古诗词虽然相对简单易懂,但是文本之外仍然有着丰富的内涵。然而,教师在教学的过程中,未能引导学生对古诗词特殊的意境和情感进行深入理解。长此以往,...
古诗词
诵读
教学现状
中可取的地方?
答:
古诗词
诵读
教学现状
中可取的地方有:1、诵读为主,明理为辅。古诗词作为一种文学载体,讲究的是合辙押韵,读起来朗朗上口。教师在教学中要教会学生如何富有感情的诵读诗词,而对于诗词含义的理解则是次要的。书读百遍其义自见,学生在反复诵读古诗词的过程中会对古诗词的含义有一个感性的认识,而具体...
论小学
古诗
吟诵
教学
答:
1.2 小学古诗词吟诵
教学现状
中华吟诵学会掀起了语文
古诗词教学
的新篇章。中华吟诵学会旨在发扬传统吟诵,始终走在吟诵教学的最前面。他们把青少年的语文课堂作为继承传统吟诵的至关重要的一线阵地,并且广泛地开展“吟诵进校园”活动,让古诗词吟诵教学的种子撒向广大的师生身上。在此过程中,涌现出一部分吟诵教学的名师名家...
中学语文
诗词教学
反思
答:
古诗词的诵读、吟诵,有别于一般课文的朗读。一些
古诗词教学
读的量也很多,但就是读不出味道来。关键在于对诗句的诵读缺乏必要的引导,把诵读和语言的品味、情感的熏陶割裂开来。读诗先读题,品诗先品题。一些成功的课例都是伴随着大量的诵读,学生加深了对诗的语言、意境、情感的感悟。 三、教师的示范诵读,是对语言...
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