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古诗大单元说课
古诗
《天净沙·秋思》
说课
稿
答:
古诗
《天净沙·秋思》
说课
稿1 一、说教材 第一点、本课的地位与作用: 《天净沙·秋思》是属于苏教版版8年级语文下册第二
单元
诵读欣赏
诗词
曲三首里面的内容,学习了元代散曲家马致远的《天净沙 秋思》,读懂了一位漂泊天涯游子的孤寂愁苦之情,一起领略了景中融情,情景交融的高妙写作技巧,还感受到了中华文化的博大...
古诗
《墨梅》
说课
稿
答:
古诗
《墨梅》
说课
稿1 一、说教材 《墨梅》是人教版小学语文六年级上册的《古诗三首》中的一首。这首诗是元代诗人、书画家王冕的作品。作者善画梅,也喜咏梅,这是他的一首题画诗。诗人借墨梅为喻,在素洁的梅花身上寄予了他坚贞不屈的高尚情操和淡泊名利的胸襟。诗的前两行写实,强调“吾家”的梅花都是“淡墨...
古诗
《所见》
说课
稿
答:
古诗
《所见》
说课
稿1 一、说教材 《所见》是苏教版小学语文五年级上册《快乐读书屋》里的一首古诗。这是清代诗人袁枚写的一首五言绝句。诗中描述了一个牧童骑在黄牛背上唱着歌儿,忽然又不唱了的一刹那的情景。表达了作者热爱乡村生活,热爱大自然的思想感情。全诗4行展现了两幅图画。第一句话体现《牧童行歌图...
初中
古诗说课
稿
答:
篇一:初中
古诗说课
稿 一、说教材 《乡愁》是语文版七年级下册第四
单元
的一篇诗歌。本单元所选的四首诗都是现代诗歌中的名家名篇,具有丰富的人文教育资源,本单元的教学内容是为具体落实国家“义务教育课程标准”的要求编排的。 余光中的《乡愁》选择了特定历史时期的四个意象,表达了千万游子的思乡之情,表达了他们期...
小学语文《
古诗
》
说课
稿
答:
诗句
中的文字注音,对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大。但教者应通过多种手段帮助学生理解重点词语,以利于学生对诗句内容的理解感悟。 《所见》
说课
稿 一、说教材:
古诗
《所见》是清代诗人袁枚mei写的一首五言绝句,写夏天中午所见到的情景。诗的语言清新流畅,明白如话,通过动静结合的描写,把一个活泼机灵、...
小学语文
古诗说课
稿
答:
(一)
古诗
的特点 古诗一般分为两大类:叙事诗和抒情诗。叙事诗以描写具体事件、人物为主的,如《蚕妇》、《小儿垂钓》等;抒情诗是以抒发作者感情为主的,它又可以分为写景和写意两大类,但不少古诗既写景又写意,如《梅花》、《山行》等,古诗言简意丰,具有凝炼和跳跃的特点,用极为有限的
诗句
表达尽可能多的意思...
幼儿园
古诗
元日
说课
稿
答:
幼儿园
古诗
元日
说课
稿2 第一部分说教材解读和教学价值 《元日》是苏教版国标本四年级上册的最后一课中的一首古诗,是北宋著名政治家、改革家、文学家王安石的一首七言绝句。全诗叙事与写景结合,表现了欢乐祥和、万象更新的新年气象,呈现了“放爆竹、喝屠苏、换桃符”的春节传统行为文化。同时,《元日》是王安石拜相...
古诗
《春晓》
说课
稿
答:
作为一位不辞辛劳的人民教师,时常要开展
说课
稿准备工作,编写说课稿是提高业务素质的有效途径。我们该怎么去写说课稿呢?下面是我整理的
古诗
《春晓》说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 古诗《春晓》说课稿1 《春晓》这首古诗的作者是唐代伟大诗人孟浩然。是作者春晨即兴之作。这首诗描写春眠香甜,不...
《静夜思》的
说课
稿
答:
《静夜思》的
说课
稿2 一、 说教材 本
单元
主要由
古诗
改编的歌曲组成,通过演唱和欣赏感受古诗的意境。歌曲《静夜思》为两段体,宫调式,以级进为主的旋律、舒缓的节奏,稍慢的速度表现了思乡的愁绪。依据课标对五年级学生的要求和他们已经具备和掌握的音乐技能和知识,基于本人对教材的理解和对学情的把握,围绕三维目标...
一年级语文
古诗说课
稿
答:
作为一名教职工,往往需要进行说课稿编写工作,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。我们该怎么去写说课稿呢?以下是我整理的一年级语文
古诗说课
稿,欢迎阅读与收藏。说教材:《村居》为我们描绘了一幅春意浓浓,令人神往的农村春景图,草长莺飞,拂堤杨柳,抬眼望去,满眼翠绿,空气中弥漫着清清草...
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