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口语交际教育策略探析
[把握
策略
,让口语交际焕发活力]举例论述
口语交际教学
的主要策略
答:
创设情境是
口语交际
课最重要最常用最有效的
策略
。 口语交际都是在特定的情境中进行的。
教学
时,教师根据口语交际话题,去创设适当得体的口语交际情境,并将交际情境激活,把学生引入特定的交际情境中,让学生将虚拟的“教学情境”当作真实的“生活情境”。 1.语言描述,营造情境 通过语言描述创设交际情境就是一种特别实...
我校
口语交际教学
存在的问题与对策教育论文
答:
二、提高
口语交际教学
效能的应对
策略
1、科学划分小组 合理划分小组是口语交际教学顺利开展的前提,一个科学稳固的小组对学生个体会起到良性的推动作用,因此教师要综合考虑学生的学业成绩、家庭情况、经济条件、兴趣爱好,在分组设计上使各小组总体一致,以保证各小组展开公平竞争。小组一般遵循“组内异质、组间同质”的原...
如何把握
口语交际
类课堂关键问题并进行
策略
解决
答:
教学中虽重视以语言为本体,但没注意口语交际要注意与听说训练的不同,使本该多向交流的信息单一化。2、偏离预定目标。在
口语交际教学
中,因学生因思维活跃,教师又不能充分发挥主导作用,在交际过程中常常出现把握不住话题,偏离目标的现象。如教学《该怎么做》时,老师请同学表演了小松不小心打碎花瓶的片断,然后让学生讨...
小学低年级学生
口语交际
能力的培养
策略
答:
因此,应充分重视小学阶段的口语交际能力的培养,将小学生口语交际作为基础教育课程改革中 语文 教学改革的重要组成部分,通过口头言语的交流,促进思维能力的发展,提高 语文 素养,保证学生健康全面的发展。 然而,在小学低年级 语文
口语交际教学
中主要存在以下问题:教学针对性不强,对口语交际的阶段性...
小学英语
口语教学策略
答:
兴趣是学习一切东西的基础,只有先引起学生对
口语
的兴趣,才能逐步深入的开展
教学
。这里给各位小学英语老师支点招:根据新课程内容选择视频、纪录片的片段、课件可以激发学生的学习积极性,并引起他们的兴趣,将材料从抽象的概念转换为特定的视屏或者图像,这种教学方式会更加直观、生动、活泼,减少了学生理解的...
如何培养小学低年级学生
口语交际
能力的
策略
研究》 心情驿站的blog_百 ...
答:
一、积极创设情景,激发
口语交际
兴趣 兴趣是最好的老师,因此,首先要注意培养低年级学生口头表达的兴趣。作为老师,应在课内外积极创设形式多样的交际情景,让学生无拘无束地进行口语交际,这是激发学生口语交际兴趣和欲望的有效途径。我们的主要做法是切实开展好口语交际活动课和语文
教学
实践课,使学生在...
《语文园地三·
口语交际
》
教学
设计
答:
以下是我为大家收集的《语文园地三·
口语交际
》
教学
设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 《语文园地三·口语交际》教学设计1 一、教材分析: 单元教学的背景分析:四年级上册第三单元的专题是“童话”,围绕这一专题,教材选取了不同作家、不同风格的3篇童话,又一次把孩子们带入奇妙的童话世界。本组...
口语交际教学
的言语指导方法有什么?
答:
有一定的行动要求,如:小组合作时的音量要求,组员间的合作礼仪,组员的分工合作安排……最后,要关注小组汇报的效果和小组汇报的形式,让孩子在交际的情境中,语言和能力得到进一步的提高。以上是我对本册
口语交际
备课和
教学
实践活动
策略
的粗浅见解,有很多不足和欠缺的地方,望老师们批评和指正。
浅谈如何提高小学
口语交际教学
的实效性
答:
三、提高课堂
教学
有效性的
策略
1.创设话题情境。低年级学生的学习情绪在很大程度上受“兴趣”的影响。好的情境能把学生的注意力一下子集中过来。俗话说“兴趣是最好的老师”,因此在教学实践中可根据低年级学生的特点和课程内容创设情境,激发学生说的兴趣,使学生敢说,爱说,乐说。
口语交际
决不是空中...
小学语文
口语交际教学
从哪些方面
答:
小学
口语交际教学
的
策略
1、创设情景,激发愿望,使全体学生在具体的交际情境中自觉自愿积极主动的参与口语交际训练。口语交际是双方的,即有说的,有听的;双方是互动的,你说我听,我听你说,什么时候双方把表达的意思说完了,什么时候就结束了。口语交际训练,要使言者有意,听者有心,双方积极互动...
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