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力求成功者和避免失败者
...
力求成功者与避免失败者
相比,更倾向于选择( )。
答:
个体的成就动机可以分成两部分:趋向成功的倾向
和避免失败
的倾向。趋向成功的倾向力求克服障碍,施展才能,从而尽快尽好地解决某一难题的心理倾向。避免失败的倾向指为了避免因失败而在他人心中形象受损时带来的不良情绪,如因失败而体验到的羞愧感。因此,
力求成功者
更容易选择难度适中的任务,这样才能既克服...
谁能从教育心理学这方面解释“追求
成功
”和“
避免失败
”???_百度...
答:
力求成功的动机,即人们追求成功和由成功带来的积极情感的倾向性;避免失败的动机,即人们避免失败和由失败带来的消极情感的倾向性。根据这两类动机在个体的动机系统中所占的强度,可以将个体分为
力求成功者和避免失败者
。力求成功者的目的是获取成就,所以他们会选择有所成就的任务,而成功率为50%的任务...
根据阿特金森的成就动机理论,倾向于选择非常容易或非常困难的任务的人...
答:
【答案】:D 阿特金森把个体的成就分成两类:一类是力求成功的动机;另一类是避免失败的动机。
力求成功者
的目的是获取成功,所以他们会选择既存在的成功可能性又有足够挑战性的中等难度的任务;当他们面对完全不可能或稳操胜券的任务时,动机水平反而会下降。相反,
避免失败者
则倾向于选择非常容易或非常困难...
对于“追求
成功者
”和“
避免失败者
”两类学生,下列描述正确的有...
答:
追求
成功者
更倾向于选择成功率为50%的任务,
避免失败者
则更倾向于选择成功率为100%或零的任务。
根据成就动机理论,教师在教育实践中对
力求成功
的学生应更多地安排...
答:
阿特金森把成就动机分为力求成功和避免失败两种动机,并把人分为
力求成功者和避免失败者
两种。认为力求成功者倾向于追求完成难度系数为50%可能性的任务,避免失败者倾向于选择完成难度为0或100%可能性的任务。在教育实践中对力求成功者,应通过给予新颖且有一定难度的任务,安排竞争的情景,严格评定分数等...
与
追求
成功者
相比较,害怕
失败者
倾向于选择( )。
答:
A项:
避免失败者
倾向于选择非常容易或非常困难的任务,不是“比较难”。与题干不符,排除。B项:避免失败者倾向于选择非常容易或非常困难的任务,不是“比较容易”。与题干不符,排除。C项:
力求成功者
的目的是获取成就,即通过各种活动努力提高自尊心和获得心理上的满足,成功概率为50%的任务即中等...
阿特金森认为“
避免失败者
”喜欢工作是( )
答:
本题考查考生对阿特金森的成就动机理论的掌握。该理论将将个体分为
力求成功者和避免失败者
。力求成功者即在动机成分中,力求成功的成分比避免失败的成分多一些;避免失败者即在其动机成分中,避免失败的成分比力求成功的成分多一些。力求成功者最倾向于选择成功概率为50%的任务,因为这种任务能给他们提供最...
根据成就动机理论,教师在教育实践中对
力求成功
的学生应更多地安排...
答:
在学习活动中,成就动机是一种主要的学习动机。阿特金森把个体的成就动机分为两类:力求成功的动机
和避免失败
的动机。
力求成功者
的目的是获取成就,即通过各种活动努力提高自尊心和获得心理上的满足,成功概率为50%的任务是他们最有可能选择的。
避免失败者
则往往通过各种活动防止自尊心受伤害和产生心理烦恼,...
请论述如何利用成就动机理论来激发学生的学习动机。
答:
人们在追求成就时存在两种倾向:一种是力求成功的动机,一种是避免失败的动机。根据这两种动机在个体的动机系统中所占的强度,可以将个体分为
力求成功者和避免失败者
。力求成功者的目的是获取成就,对他们来说,中等难度的任务最具有挑战性,有助于他们通过努力来提髙自尊心和获得心理上的满足。相反,避免...
简述阿特金森的成就动机理论及其教育意义。
答:
成就需要产生成就动机,是一种内在的驱动力。阿特金森将个体的动机分为两类,一类是力求成功的动机,另一类是避免失败的动机。根据这两类动机在个体的动机系统中所占的强度,又将个体分为
力求成功者和避免失败者
。力求成功者追求成功带来的快感,在教育情境中,任务有一定的难度又设置竞争情境,能给他们...
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追求成功避免失败理论
追求成功者会选择什么的任务
力求成功类型的学生倾向于