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分段计算应用题的教学设计案例
...平均分成几份求一份是多少的除法
应用题
》
教学设计
答:
②根据分的情况,交流算式和算式的含义。③如果题目中没有“平均”两字,能不能用除法
计算
?为什么?(3)完成课本第85页准备题2。2.新课
教学
。(1)教学例4。①出示例4及投影片。②讲图意,并结合内容对学生进行学雷锋做好事、尊敬长辈的思想教育。③读
应用题
,找出条件和问题。④分析数量关系。A.“...
道客巴巴求一个数的百分之几是多少的
应用题教学设计
答:
道客巴巴求一个数的百分之几是多少的
应用题教学设计
《求比一个数多(少)百分之几的数是多少的应用题》教学设计 教学内容:人教版义务教育课程六年级上册第93页例3。 教学目标: 1、掌握稍复杂的求比一个数多百分之几的数是多少的问题的解决方法; 2、能进一步理解百分数应用题与相对应的分数应用题之间的联系; ...
小学二年级数学下册求一个数是另一个数几倍的除法
应用题教案
答:
教科书首先
教学
求一个数是另一个数的几倍的应用题。因为教学有关两个数的倍数关系的应用题,首先要给学生建立“倍”的概念,必须联系一个数里包含几个另一个数,而求一个数是另一个数的几倍的应用题,也要联系求一个数里包含几个另一个数。这样安排教学就比较顺利。这种
应用题的
数量关系比较抽象,学生理解起来...
求一个数的几分之几是多少
应用题教学设计
答:
1、 口算。12×1/3 3/16×4/9 4/3×1/5 7/8×3/14 2、 列式
计算
。8的1/4是多少?6的3/4是多少?2/3的3/5是多少?小结:求一个数的几分之几是多少,用乘法计算。二、 新授:1、 屏显信息窗3 师:谁来说一说,你从图中发现了哪些数学信息?生1:在学...
连续求一个数的几分之几是多少的
应用题教学设计
答:
从课堂反馈看刚开始的时候有一小半的学生还是不习惯用分数乘法
计算
,还是把它看成份数去理解。但经过一系列的训练后大多数的学生列式已经很自然的把单位“1”的量与它的几分之几相乘。在引出“求一个数的几分之几是多少”的时候,吸取了上节课的一些教训,
教学
例2:“一共有10朵绸花,1/2是...
小学二年级数学《两步
计算的应用题
》
教案
答:
难点:正确分析数量关系,理解每一步算式意义。教具和学具 写有复习准备的翻转小黑板。
教学
过程
设计
(一)复习准备 口算下面
应用题
(要求先说出数量关系,再列出算式)1.一个星期上5天课,4个星期一共上多少天课?2.4个同学一共画了24张画,平均每个同学画几张画?3.一本故事书有96页,已经看...
小学数学
分段
收费
应用题
答:
分段
收费电话费某移动公司有两种手机卡,采用的收费标准见下表:李阿姨每月的通话时间累积不超过80分钟,王阿姨每月的通话时间累积在200分钟左右。请你帮她们分别选一种比较划算的手机卡,并通过
计算
说明缘由。电费某地的电费收取办法规定如下:每月用电在200千瓦时(含200千瓦时)以内的,每千瓦时收费0.55...
小学一年级数学
应用题
怎么
教学设计
答:
一、开放性
应用题
,形式要开放 可以用故事、表格、对话、图形等形式来呈现数量间的关系。内容要贴近学生生活,语言要形象,给学生耳目一新的感觉。例如:同学们,我们知道抽烟有害健康,国家明令禁止中小学生抽烟。可是空洞地说教对抽烟者来说是那么的苍白、无力,下面我们就。(1) (1)一个一般...
小学数学
教学设计案例
范文6篇
答:
小学数学
教学设计案例
范文6 教学目标: (一)知识目标: 1、结合生活经验,学生借助观察年历卡认识时间单位年、月、日,了解有关大月、小月、平年、闰年等方面的知识,记住每个月各多少天,平年、闰年的天数,掌握判断闰年的方法。 2、能与生活联系起来,熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题,增强
应用
意识。 (...
分段计算的
行程问题
答:
分段计算的
行程问题:骑车单程用时:15÷2=7.5分,则步行单程用时:25-7.5=17.5分,往返步行用时:17.5×2=35分。行程问题介绍如下:行程问题是小学奥数中的一大基本问题。行程问题有相遇问题、追及问题等近十种,是问题类型较多的题型之一。行程问题包含多人行程、二次相遇、多次相遇、火车过桥、流水...
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