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关于教学过程的本质观点
下列属于
教学过程本质
说的有( )。
答:
本题考查的是教学过程的各种本质观。
A项:交往说认为教学过程就是教师的教与学生的学的双边活动相统一的过程
。属于教学过程本质说,正确。B项:传递说认为教育过程实质上是一个经验传递的过程。属于教学过程本质说,正确。C项:教学过程实质上是一种认识-实践相统一的过程。属于教学过程本质说,正确。D...
新课改特别关注的
教学过程本质
观是( )。
答:
【答案】:C 本题考查教学过程的本质观。
教学本质的交往说为我国当前进行的义务教育课程改革提供了新的启示
。交往教学将教学视为多极主体间展开的有目的的交往活动,这就使教学向人、向社会、向生活跨进了一大步,促进人们在教学内容的选择上既关注科学世界,又关注人文世界,生活世界。故正确答案为C。
关于教学过程的本质
,教育理论界众说纷纭,其中,对“认识说”的表述正确...
答:
认识说认为教学过程本质上是一种特殊的认识过程
。该观点最初起源于前苏联凯洛夫主编的《教育学》,在我国是在解放初期学习苏联教育学的基础上逐步发展起来的。该学说强调教学过程是教师有目的有计划地引导学生掌握文化科学基础知识和基本技能,发展认识能力,逐步形成
辩证唯物主义世界观基础和共产主义道德品质
的...
新课程认为,
教学过程的本质
是( )。
答:
本题考查的是教学过程的各种本质观。新的教学过程观认为,
教学过程不是一种单纯的认知过程,而是对生命意义的实现过程,是生命力量呈现的过程
,是师生对于生命内涵的化验过程。D项正确。A项:传递说认为教育过程实质上是一个传授知识的过程。属于教学过程本质说,但不是新课程理念下的教学过程的本质。与题...
教学过程
是师生之间的沟通互动共同发展的过程,持这种
观点
属于教学过程本 ...
答:
本题考查的是对教学过程本质的理解。
教学过程本质的交往说认为,教学是一种特殊的交往活动,这一理论将交往视为教学背景、教学手段和方法、教学内容、对象和目标以及教学本身
。师生的交往过程作为教学活动的外部因素和过程对教学产生影响作用,交往被看作是为教学目的服务的有效手段,有助于师生的共同发展。B...
教学是教师的教和学生的学统一的活动,这是
教学过程本质
( )的基本
观点
...
答:
【答案】:A 教学是教师的教和学生的学统一的活动,这是
教学过程本质
统一说的基本
观点
。“统一说”的着眼点是教与学的联系、相互作用及其统一。
教学过程的本质
、属性、规律
答:
(一)我国对教学过程本质的探讨到目前为止,对
教学过程的本质
尚处于莫衷一是、未有定论的阶段,概括起来主要有下列
观点
。1.特殊认识说这种观点依据苏联凯洛夫主编的《教育学》中的基本主张,以马克思主义认识论原理为指导,是数十年来一直为人们所接受的观点。该观点认为,教学过程是一种特殊的认识过程。...
如何认识
教学过程的本质
?
答:
长期通行的看法是把
教学过程
看做是一种特定的认识活动,是实现学生身心发展的过程。其主要
观点
有以下两个。(1)教学过程主要是一种认识过程。教学过程是教师教与学生学的统一,教师教的活动是属于变革和改造客体的实践活动的范畴,学生的学习活动属于认识活动的范畴。学生的认识活动是教学中最主要的活动。(...
下列属于
教学过程本质
说的是()。
答:
【答案】:A、B、C、D 属于
教学过程本质
的学说有认识说、特殊认识说、儿童发展说、双边活动说、多质说、认识实践说、认识发展说、审美过程说传递说、统一说等。故四个选项均正确。
谈谈
教学过程的
含义及其
本质
。
答:
从
本质
上来说,
教学过程
首先是一种认识过程。马克思主义认识论认为,认识是人脑对客观世界的反映。人类的认识过程是一个由感性认识发展到理性认识,再由理性认识到实践的,由浅入深,不断深化的过程。教学过程中师生正是遵循这样的过程,通过传授、接受知识去认识客观世界,并同时提高自身的各种能力和素质。其次,...
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