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儿童发展的稳定性可变性
在下列描述中.对
儿童
心理
发展
年龄特征描述正确的是( )。
答:
【答案】:C
儿童
心理
发展的
年龄特征具有
稳定性
和
可变性
。稳定性既表现在心理发展的阶段顺序和每一阶段变化的进程及速度上,还表现在不同文化背景中的儿童心理发展在诸多方面具有共同性:可变性是指因环境教育条件不同,儿童心理发展的情况会出现各种差别,从而构成儿童心理年龄特征的可变性。儿童心理发展年...
为什么说
儿童
心理
发展的
年龄特征具有
稳定性
和
可变性
?年龄特征的名词解释...
答:
1、
稳定性
,根源于本质未变的制约因素:①
儿童
脑的发育是有稳定顺序和阶段的,神经联系的建立是有次序的;②人类知识经验的掌握是有一定顺序的,儿童也必须遵循;③儿童从掌握知识经验到心理机能发生变化,要经过一个大致相同的不断量变到质变的过程。2、
可变性
,制约儿童心理
发展的
社会和教育条件的不断...
儿童
心理年龄特征有
可变性
、
发展性
,是否正确?
答:
儿童
心理年龄特征
的稳定性
与
可变性
是由儿童所处的环境和教育决定的。一般来说,在一定社会和教育条件下,儿童心理年龄特征具有一定的稳定性,即阶段的顺序、每一阶段的变化过程和速度等,大都是稳定的、共同的。但是,由于每个儿童所处的环境和所受教育的不同,或是社会环境与教育在儿童身上起作用的情况...
儿童发展的
特点
答:
(教育启示:关注
孩子发展的
关键期,如:孩子2-3岁是口头语言的关键期,4-5岁是书面语言的关键期;女孩10岁左右进入青春期,男孩12岁左右进入青春期等。)稳定性、
可变性稳定性
:你改变教育方法,孩子不会马上变,所以需要家长学会等待,需要耐心。可变性:你改变教育方法,孩子早晚会有变化的,但是是量变到质变的过程,只...
简述
儿童
心理
发展的
年龄特征
的稳定性
和
可变性
答:
稳定性
和
可变性
的统一:
幼儿
心理
发展的
年龄特征既有稳定性,又有可变性,它们的关系是相对的。
儿童
心理发展的特点 在儿童心理发展过程中的质变,特别是大的质变,也就意味着心理发展到了一个新的阶段,从而形成了心理发展的阶段性。心理发展的每个阶段都有自己特殊的质,阶段与阶段之间有比较明显的差别。发展虽有阶段...
谈一谈对
儿童
心理
发展
年龄特征
的稳定性
和
可变性
的理解?
答:
一方面,
儿童
心理
发展
年龄特征具有一定
的稳定性
,即某些特征会随着年龄的增长而相对稳定,如语言能力、记忆力、心理建构等。另一方面,儿童心理发展年龄特征也具有一定的
可变性
,即某些特征在不同儿童之间会有差异,如个体差异、环境差异、文化差异等。儿童心理发展年龄特征的稳定性和可变性的理解在儿童教育和...
为什么说
儿童
心理
发展的
年龄特征具有
稳定性
和
可变性
答:
发展的
一般趋势、典型趋 势、本质趋势,尽管这个趋势不能揭 示这一年龄阶段人的一切个别特点。可是他代表该年龄阶段心理发展的整 体特征。在一定条件下,心理发展的年 龄特征既是相对
稳定
的,同时又是
可 以
随着社会生活和教育条件等文化背 景的改变而有一定程度的改变。
如何理解
儿童
心理
发展的稳定性
和
可变性
答:
2、
儿童
是在一定的社会条件下和教育条件下发展起来的,因而随着时代的发展,儿童心理
发展的
年龄特征又具有一定的变化。教育条件不同,儿童心理发展的年龄特征也不完全相同。3、
幼儿
年龄特征具有
稳定性
,所以我们可以运用前人的研究成果来认识和教育当代儿童。幼儿年龄特征具有
可变性
,我们要为幼儿创造良好的社会...
求
幼儿的发展
规律与学习特点
答:
幼儿
身心发展规律:稳定性与
可变性
1、每个幼儿所处的环境和所受教育的不同,或是社会环境与教育在幼儿身上起作用的情况不尽相同,因而在幼儿心理
发展的
过程和速度上,彼此之间可以有一定的差距,这就是所谓的可变性。2、幼儿心理年龄特征
的稳定性
与可变性既是相对的,又是相互依赖、相互渗透、相互统一...
第二章,
儿童
心理
发展的稳定性
和
可变性
答:
与此同时,在处理
儿童
心理
发展
年龄特征
的稳定性
和
可变性
问题上,既要反对过分夸大其稳定性,以免忽视社会条件和教育工作对儿童心理发展年龄特征的作用;也要反对过分强调儿童心理发展年龄特征的可变性,以免不顾儿童年龄特征而盲目地对儿童提出过高的要求,过分夸大社会条件特别是教育工作的...
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