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促织阅读理解
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下文,完成题目(3分)宣宗酷好
促织
之戏,谴使取之江南。虫价贵至数...
答:
为了满足宫廷都蟋蟀的乐趣,摊派到民间老百姓捉蟋蟀。短文是史传类 《
促织
》是小说 试题分析:内容上的相似之处,应该把两篇文章通读完后进行归纳。关于体裁,本文最后注出了出处,所以能够知道文体。识记文学常识。点评:本题属于比较
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题,不仅需要学生对本文段能够
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,还要求学生能够和课本的《...
2019年天津高考语文卷文言文翻译及
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答案(点评)
答:
又如2004年湖北高考试题中考查“昌期少年,不闲吏事”一句中“闲”字的含义,通过分析我们不难发现该句主语是“昌期”,后边有宾语是“吏事”,根据语法可以推断“闲”应该是一个动词,由此初步推断“空闲”这种解释有误,这里应
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为通假字,通“娴”,是熟悉的意思。(五)妙用修辞 在古汉语中常常...
促织
原文断句
答:
原文:在这世界上,每个人都追求幸福。幸福是我们追逐的目标,它是我们生活的动力。然而,幸福对于每个人来说意味着不同的东西。对有些人来说,幸福可能是财富和物质成功;对其他人来说,幸福可能是健康和家庭的快乐。无论幸福对于每个人来说是什么,我们都应该积极追求它,同时也要
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幸福的真正含义。
高中语文《
促织
》教案设计
答:
教学目标 1 理清《
促织
》跌宕起伏、曲折多变的情节。 2 感悟小说主旨;认识封建社会的吏治黑暗。 3 品味朴素、自然、准确、传神的语言;积累文言常识。 教学重难点 重点:赏析小说主题的深刻性、题材的现实性、情节的曲折性;积累文言知识 难点:文言字词句的
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和掌握 课时安排 2课时...
昼夜书所见古诗的意思
答:
并且还引导学生对于诗句中的“知”字深入思考,品词析句,积极思维,展开想象,使之感受更为深入,感受到诗人的情感变化,体悟了诗内涵,也学会了
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。 (五)游戏练习,加深
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1.刚才同学们对诗的大意基本弄懂了,那我们来玩个小游戏吧!游戏的规则是:我说诗句的意思,你们来猜相应的诗句,好吗?(课件出示) 2.这个...
高中语文《
促织
》优秀教学设计
答:
高中语文《
促织
》教学设计 一、教学内容 了解蒲松龄短篇小说的一般特点。指导学生联系《促织》的具体内容,抓住作者篇末的评论,来
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作品的主题和社会意义。掌握古汉语的学习规律,进行文言句译的训练。二、课时安排 1.课时:三课时 2.课型:教读训练型 三、预习要求 疏通词句,通读课文,熟悉内容情...
文言文
阅读
异之
答:
《
促织
》:“成述其~。” 【异端】不符合正统思想的教义、主张或言论。 【异日】⒈他日;将来。⒉以往、从前。 2. 和同之异 文言文 翻译 原文出自《左传·昭公二十年》中的故事,即: 原文内容: 齐侯至自田,晏子侍于遄台,子犹驰而造焉。公曰:“唯据与我和夫!”晏 子对曰:“据亦同也,焉得为和?”公...
关于高俅文言文及翻译
答:
而在
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中一开始就产生了错觉与误解,对文章的整体
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就会产生很不利的影响。 褂开府仪同三司高俅死,故事,天子当挂服举哀。 读了《林教头风雪山神庙》,就知道高俅是谁。“开府仪同三司”就肯定是官职名相当于宰相的职位,具体是什么样的职务,在这里不清楚并没有关系。“故事”看到这样的双音节词就要注意,...
怎么提高文言文的
阅读理解
答:
1. 如何提高学生的文言文
阅读理解
能力 培养学生具有阅读浅易文言文的能力,是中学语文教学的任务之一。 所谓阅读浅易文言文的能力,是指学生借助工具书,能直接阅读战国以来历代哲学家、史学家、文学家著作中一部分浅显平易的文章。一般古籍,不象我们的教科书,有那么详尽通俗的注解,甚至未加标点,那怕是较浅易的文章,要...
文言文
阅读
题提高方法
答:
3. 提高文言文
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能力有什么好方法 有好几点要注意的: 首先你一定要熟读课内的文言文,因为它们都是很有代表性的。 还有就是要强化记忆,试图将每一篇的文言文都记下来。而记忆的时候一定要
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的去记忆,不要机械式的记忆,不然是记不牢的。 再有就是记下一些常用的文言实词,并编一些适合你的顺口溜,将许...
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