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体会文本不同的特点
[挖掘语言生长点提高阅读实效性]挖掘
文本特点
,落实语言训练
答:
当学生在尽情阅读
文本的
同时,驻足于一个个“生长点”,不断地咀嚼品味、推敲琢磨、想象延伸,从而让学生丰富阅读感受,发散阅读思维,激发阅读情感,培养读写能力,全面提高语文素养,提升阅读教学实效性。 一、聚焦“闪亮”点,丰盈阅读感受 新课改以后的教材选文,大多是文质兼美、富含哲理、清新隽永的美文,不少课文里...
什么是
文本
分析?
答:
问题一:
文本
分析是什么意思 文本(text),与 讯息(message)的意义大致相同,指的是有一定的符号或符码组成的信息结构体,这种结构体可采用
不同的
表现形态,如语言的、文字的、影像的等等。文本是由特定的人制作的,文本的语义不可避免地会反映人的特定立场、观点、价值和利益。因此,由文本内容分析,可以推断文本提供者的...
听课小悟(丁立军老师的《抓住
文本
特质,实现读写结合》
答:
课文选文,集诸多
特点
于一体,这样好的文本资源,教师可以从多个角度出发,从多元化的思维视角开发出
不同的文本
价值。这种意识,是用好教材的起点。2.发掘文本的核心价值点,学以致用。教师应该从整本教材和单元系统的角度出发,来审视一篇文本的核心价值。这就是丁老师强调的“文本特质”,即这一篇同那...
对鲁迅的《祝福》进行教学分析,从
文本特点
、作者意图、编者意图、学生情...
答:
一、文本特点
文章采用倒叙写法
,先写“临死之前”的祥林嫂,然后写“初到鲁镇”和“再到鲁镇”的祥林嫂,可在此基础上理清线索和结构。(序幕写祝福景象 结局祥林嫂寂然死去 开端祥林嫂初到鲁镇 发展祥林嫂初卖改嫁 高潮祥林嫂再到鲁镇 尾声再写祝福景象)二、作者意图 祥林嫂的遭遇,正是旧中国千百万劳...
如何结合
文本特点
体现学习语言文字运用这一核心目标
答:
效果等方面研究得不够,不能准确 地把握课文在语言文字运用方面
的特点
。在这次磨课中,我们将重点讨论:怎样才能准确、深入地解读
文本
,我们应该在课文中寻找什么,发现什么,来与学生共同
体会
语言文字运用 的精妙。2 .如何做到 “由多到精,删除枝蔓 ”,筛选出最有训练价值的语文因素。一节课 的内容...
如何提高教师安排教学程序的能力(资料)和资料的心得反思
答:
2、学会本课5个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容。感受王冕勤奋刻苦的好学精神,以及孝敬母亲的美好品德。 教学重难点: 1、理解王冕人物形象。
体会文本
语言准确、生动、形象
的特点
。 2、学习人物刻画和景物的描写方法。 教学设计: 第一课时 一、导入新课 1、《儒林外史...
文本的
教学解读
答:
课堂教学中的文本解读,不需要盲目追求解读的深度和宽度,也不需要一味地标新立异,从而展示并炫耀教师的才华,而是需要教师引领学生深入文本,细读文本,通过咀嚼语言来
体会文本
内涵主旨,通过品味语言来感知文本精妙之处,通过交流对话和启发点拨,让学生自己真正能对文本有理解、有体验、有思考、有感悟、有见解、有表达。
《春》教案
答:
体会文本
的语言风格适应情感抒发的特点。 教学课时: 二课时 教学过程: 一、课文导入 挑选几篇同学改写的《春之古韵》散文。同学们,在你们将古诗改成散文的过程中,都加上了自己观察春天的特征,也融入了自己对春天的情感。今天让我们随着朱自清先生的足迹,看看他笔下的《春》具有怎样与众
不同的特点
。 二、初步...
高中信息技术《
文本的
结构化和形象化》教案
答:
文本
信息的结构化表达 结构化表达:xxxxx
特点
:xxxxx 形象化的表达:借助生动的图形、图像表达信息,强化表意效果。特点:增强文本信息的可读性;可以超越语言文学壁垒,实现更深刻意义和更范围的信息交流。1、文字表达 2、项目式表达 3、表格表达 4、结构图表达 5、图形表达 6、流程图表达 小结 (1)字...
赏析答题格式
答:
(2)如何评价
文本的
思想意义和艺术价值?答:评价文本的思想意义要结合时代背景和作者的思想观点进行分析;评价文本的艺术价值要分析其表现手法和语言
特点
,
体会
其艺术感染力和审美价值。(3)如何进行比较阅读?答:比较阅读可以将两篇或两篇以上的文章进行比较分析,找出其异同点。可以对比
不同
作品的主题...
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常见的文本特征包括
文本的写作特点
文本信息的主要特点有
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