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什么是语用课
在阅读教学中如何培养学生的语言文字运用能
答:
在高万同老师所著的《相似与互构》这本书中,高老师一语中的:“
语文素养即言语品位,语文课程就是语用课程
,培养学生的语文素养就是培养学生的言语智慧。”读懂了《新课标》的要求,领会了名师的经验结晶,于是我在自己的阅读教学中继续探索实践,努力培养学生的语用能力。第三站,走进课堂。一、解读...
《语言学概论》——考前密训——第六章 语言运用特点——
语用
答:
语用: 语用指人们在一定的交际环境中对语言的实际运用,设计交际双方,还受语境条件的影响
。语用性质:A.情景性。具体的使用环境。B.社会性。与他人密切相关的社会行为。C.规约性。须遵从语言使用的社会习惯和表达规则。A.语言的发出者和理解者 B.使用语言的环境 C.临时意义和附加意义 言内语境:...
语用
学的主要内容,应用和代表学家~~论文急需~~
答:
语用学是语言学专业的一门专业基础课
。本学科注重对具体语言现象和问题的研究,同时对语言学研究中一些最重要的领域进行研究背景介绍,对研究成果进行归纳和评价,并对研究方法进行重点介绍,使学生初步熟悉和了解语用学研究的主要内容和基本研究方法,并能运用这些知识解决语言使用中的某些实际问题,同时具备跟踪语用学研究的...
语用课
堂的基本特征
答:
语文课,
是学生在教师引导下主动学习语言文字运用的阵地
,因此,“深度学习”是学生课堂学习的重要特征,主要表现在:目标清晰、主动投入、情感触发、思维多向、语用实践体验、言语与精神共建、反思创新等。二说“难点”深度学习要相信学生的潜力,着力挖掘学生的潜力,这就需要解决以下问题:如何把握学习起点...
什么是
语言建构和语言运用?
答:
语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中,通过主动的积累、梳理和整合,逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律,形成个体言语经验,发展在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。语言建构与运用的重要意义 语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中,通过自主的语言实践活动,积累言语...
语用
学的言语行为
答:
在情境上,①是课堂提问;②是回答查询;③是自我回忆。从这种角度去看句子,可以看出句子不仅表示一个意思,而且也是代表说话人的一种行为,称为“语言行为”。言语行为里的成事动词言语行为的研究者往往特别注意语言中的“成事动词”,因为它们的
语用
的力量特别明显。例如:“我把此书献给教过我的老师...
小学语文阅读教学中怎么进行
语用
训练
答:
也就是说,在教改课改盛行的今天,我们的语文课堂应该焦聚“
语用
”。因此,每上一节课,我们语文教师都应该深入解读文本,解读学生,从文本中寻找语言训练的切入点,有意识地培养学生语言文字运用的能力,让每一节的阅读
课都是
一节高效的“语用”型课堂。那么,该如何从各种文本中找到这些“语用”训练点,引导学生学习...
一词多义是属于语言学里面的
什么
学,词汇学?语义学?
语用
学还是什么
答:
1.词汇学:只是单纯研究词汇的来源,而对词汇的解释含义没有作过多的研究。2.语义学:是针对语言(即一句话)的意思所作的学问。3.
语用
学:它的研究范围很广,其中就包括“一词多义”,主要讲的就是“同一个词”在不同语境、不同地方场合,不同语句中的含义是不一样的。所以说属于语用学。
语用
型文本的教学方法
答:
语用
型文本的教学方式很多。主要路径有两种:一种是聚焦法——侧重解决文本中最鲜明突出的语言问题,比如《安塞腰鼓》,整个课就只研究它的排比。第二种是发散法——全面关注一个文本的“语用”。近两年来我着重研究实践的是“五看式——看篇、看段、看句、看词、看意”,针对文本特质,或者“五看”...
语言专业学
什么
答:
语言学专业主要课程有语义学和
语用
学、发音学和语音体系、语言学基础、当前的语音问题、当前的语法问题、语言哲学、语用学和认知科学、语义发展、社会语言学等等。语言学专业简介 语言学是以人类语言为研究对象的学科,研究探索语言的本质、结构、发展的规律,包括语言的运用、语言的社会功能和历史发展,以及...
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