66问答网
所有问题
当前搜索:
人教版三角形内角教案
三角形内角
和优秀
教案
答:
生:我们先画出一个大
三角形
,再画一个小三角形。分别量一量这两个三角形三个
内角
的度数,这样就知道谁的内角和大,谁的内角和小啦。 师:那好,我们今天就来研究“三角形的内角和”。(板书课题。) 【设计意图:通过多媒体出示,引起学生兴趣,使学生想探索大、小三角形的内角和到底谁大?】 二、动手操作,探索新知...
《
三角形
的
内角
和》
教学设计
答:
2、出示三个
三角形
,说一说分别属于哪一类?(板书:锐角三角形 直角三角形 钝角三角形),判断这三个三角形的
内角
和谁大?为什么?(板书:内角和)3、你猜三角形的内角和是多少度?(板书:是180°)设计意图:数学
教学
最为重要的是要培养学生对数学的感觉,给学生一双数学的眼睛,由于学生已经知道长...
人教版
四年级下册数学《
三角形
的
内角
和》
教案
答:
2.你用什么方法来验证这个猜想?(板书课题:
三角形
的
内角
和)今天我们一起来研究三角形的内角和有什么规律。 二、学习新课 (一)学习例6,找到三角形的内角和的规律: 1.量一量: ①以小组为单位任画三个三角形(锐角三角形、直角三角形和钝角三角形各一个),利用手中的工具计算三角形三个内角的和是多少度?(组内...
三角形内角
和说课稿
答:
三角形内角
和说课稿 篇1 ★教材与学情分析 是
人教版
四年级下册的
教学
内容,这一内容是三角形的一个重要性质。它有助于学生理解三角形的三个内角之间的关系,也是进一步学习的基础。经过第一学段以及本单元的学习,学生已具备了一些相应的三角形知识和技能,初步的动手操作能力、主动探究能力以及合作学习的...
《
三角形
的
内角
和》
教学设计
答:
《三角形的内角和》
教学设计
教材简析:本节课的教学先通过计算三角尺的3个内角的度数的和,激发学生的好奇心,进而引发“
三角形内角
和是180度”的猜想,再通过组织操作活动验证猜想,得出结论。教学目标:1、让学生通过观察、操作、比较、归纳,发现“三角形的内角和是180º”...
人教版
四年级
三角形内角
和
教学设计
四年级下册三角形的内角和教学...
答:
教学
内容 义务教育课程标准试验教科书《数学》(
人教版
) 四年级下册第85页。 设计思路 遵循由特殊到一般的规律进行探究活动是这节课设计的主要特点之一。学生对三角尺上每个角的度数比较熟悉,就从这里入手。先让学生算出每块三角尺三个
内角
的和是180°,引发学生的猜想:其它
三角形
的内角和也是180°吗?接着,引导学生...
求小学数学<
三角形内角
和>
教学设计
答:
《三角形的内角和》的
教学设计
:教学内容:
人教版
四年级下册第85页例5。三维目标:知识技能:1.通过测量、剪拼和折拼等方法,渗透“转化”的思想,探索和发现
三角形内角
的度数和等于1800。2.会用新学知识解决一些相关的数学问题。3.积累一些认识图形的经验和方法。过程与方法:主要通过动手实验法探索新知...
《
三角形
的
内角
和》
教学
方案
答:
【
教学
目标】1、利用电子白板,借助生活情景,通过“量一量”,“算一算”,“拼一拼”,“折一折”的方法,推想归纳出
三角形内角
和是180°,并能应用这一知识解决一些简单问题。2、经历猜测――验证――得出结论――解释与应用的过程,体验“归纳”、“转化”等数学思想方法。3、通过数学活动使学生...
三角形
的
内角
和数学
教学设计
答:
三角形内角
和定理是数学教学的重要内容,其核心是让学生通过实际操作和探索发现三角形三个内角总和等于180度。
教学设计
旨在通过实践操作(动手操作)、问题引导(提出问题)和解决问题(验证规律)的过程,培养学生的逻辑思维、空间观念及问题解决能力。教学目标明确,包括:掌握三角形内角和的数学规则 发展...
三角形内角
和说课稿
答:
我说课的题目是《
三角形内角
和》,内容选自
人教版
九年义务教育七年级下册第七章第二节第一课时。 一、本节课在新一轮课程改革下的设计理念: 数学是人与人之间精神层面上进行的交往。课堂
教学
中的交往主要是教师与学生、学生与学生之间的交往。它需要运用“对话式”的学习方式,采取多种教学策略,使学生在合作、探...
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜
人教版三角形内角和教材分析
三角形面积教案人教版
三角形的特性教案人教版
人教版三角形的分类教案
人教版三角形的内角和
三角形内角和人教版电子课本
四年级三角形内角和教案
数学三角形内角和教案
小学三角形内角和教案