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中小学教师专业发展及指导
中小学教师
如何在教学实践中实现其
专业发展
答:
教师
要为行动而研究,学习现代教育理论,用理论
指导
实践,使自己的教学活动找到科学理论的依据,提高教学实践的科学性;要在行动中研究,反思教学实践的全过程,在实际行动中发现问题、提出问题并解决问题,改善实践行为;要对行动进行研究,每次行动之后对整个行动进行深刻反思,增强新课程改革的体验,总结教学实践的基本规律,提炼和...
教师专业发展
规划6篇
答:
为切实提高教学质量,促进职业教育向更高层次发展;建立一支能适应需求、面向未来的教职工队伍,为了学校
和教师的
持续发展,实现教师职业
的专业
化,从我自己的实际出发特制定教师五年发展规划。 二、现状分析: 从学校未来
的发展
对师资的需求来看,我缺陷的主要表现有: 1、新课程思想观念、现代教育理论和 管理知识 较为欠缺。
谈谈贵州
中小学教师专业发展
面临的突出问题及改进策略
答:
师资力量不足:贵州地区经济发展相对滞后,导致教育资源分配不均,部分地区中小学教师数量不足,难以满足教学需求。培训机会有限:由于资金、设备等条件限制,贵州
中小学教师专业发展的
培训机会有限,缺乏系统的、持续的培训机制。教学方法陈旧:部分教师仍沿用传统的教学方法,缺乏创新和改革意识,难以适应新时代...
教师专业发展
工作总结优秀范文三篇
答:
教师专业发展
工作总结1 一 、加强政治学习,把德育放在首位。 教师是落实以德治国方略、推进素质教育的实施者,是学生增长知识和思想进步
的指导
者和引路人。随着社会的发展,教师的责任更加突出了,对师德素质的要求更加广泛了,教书育人工作的标准更高了。在深化教学改革、推动素质教育中,我把思想政治素质...
如何提高
中小学教师专业
水平和教学能力?
答:
要提高
中小学教师专业
水平和教学能力 ,从学校管理角度上来说,就从以下几方面入手:1、首先要通过学习培训,提高管理人员的科学意识、人文意识、责任感、使命感,提高管理水平和服务能力;2、对老师进行思想引导,不断实现理念突破;3、在教师生活状态、工作情况、社会关系等方面加以人文关怀;4、在老师...
论
教师专业发展的
内容与途径
答:
培养学生的创造性思维能力是
小学
教育改革的核心内容,而作为改革实践者
的教师
更应该在
专业发展
中提升自身的思维创新能力。因为对学生进行创新型教育的前提是教师本身具有广博的专业知识和跨学科知识,教师通识是教师创造性思维能力培养的基础。教师需要掌握更多的专业知识甚至是一些跨学科知识,尽量能够做到学科结构多样化,并能...
简述
教师专业发展的
主要途径
答:
教师专业发展的
途径主要包括师范教育、新教师的入职培训、教师的在职培训、师徒结对、同伴互助和教师的自我教育。1、师范教育 职前师范教育阶段是师范生进行专业准备与学习,初步形成教师职业所需要的知识与能力的关键时期,是教师专业化发展的起始和奠基阶段。师范教育的质量直接决定了新教师的质量,并影响着...
《
中小学教师专业
标准》的基本理念是什么?
答:
《
中小学教师专业
标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求是中学教师开展教育教学工作的基本规范是引领中学
教师专业发展的
基本准则是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据标准的框架由基本理念、基本内容、和实施建议三大部分构成。 标准提出“学生为本”“师德为先”“能力为重”和“终身学习”四个基本理念...
中小学教师专业
知识,专业能力包括哪些方面
答:
教师的专业发展
能力:(1)组织教学的能力 教师的一项重要任务是对学生进行知识的传授,这就要求教师首先必须具有一定的组织教学的能力,它是教师能否出色完成教学工作的关键。(2)对教育影响的传导能力 教师要善于掌握并运用教育影响去作用于学生,要使教师的知识、技能、思想和感情等变为影响学生的教育力量,...
教师的专业发展
应该包括哪些内容?
答:
此外,
中小学教师
还须具备从事
专业
活动所必须的特殊能力。综合一般能力与特殊能力,并细化到教学层面,又可以划分出许多能力的子集。(1)了解学生及同学生交往的能力。了解学生是进行有效教育的前提,教育教学活动都必须从学生实际出发,贯彻因材施教的原则,促进学生的个性
发展
,都要求教师深入了解学生。教师...
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