第1个回答 2022-06-26
非常荣幸来到鹏城，参加第二届互联网+名师工作室管理与发展论坛暨未来教师专业发展与评价研讨会，深度探讨未来教师队伍建设、专业发展评价、研训培训管理等话题。
一、第一天
在开幕式上，由宜宾市翠屏区教师培训与教育研究中心原总书记、主任唐元毅先生主持，深圳市师资汇通教师培训机构发展研究中心主任李小平先生开幕致辞!
接下来，北京教育科学研究院教师研究中心主任鱼霞，做了《未来教师队伍建设的新命题、新理念、新思路》的主题报告。
报告中，鱼霞主任认为，要以创新、协调、绿色、开放、共享五大理念建设未来教师，打造一个师德高尚、素质优良、充满活力、人民满意的教师队伍。
深圳大学师范学院张兆芹教授，做了《教师专业发展评价体系重构及其教师学习与培育策略研究》的主题报告，张教授从四个方面，系统地讲解了教师评价体系。
下午，浙江省教育行政干部培训中心李更生教授带领我们从供给侧思维看教师培训范式的转型，基于“需求决定生存，供给决定品质”这一原理，他提出“好教师不是培训出来的，但好教师必然是离不开培训的”，其中，导师、学员、环境、技术等等都是影响教师培训质量的核心要素。
江苏省南通市中小学名师培养导师团郭志明团长都强调高品质名师工作室的成建对教师培训的重要作用，借助名师工作室这一载体来传递教育智慧，促进教师成长。
郭团长的讲座《名师工作室的高品质发展、品牌建设》中明确提出高品质名师工作室对教师发展的重要性。“农业时代靠工具，工业时代靠机器，信息时代则靠品牌”，教学主张品牌、室本课程建设品牌、教育教学成果品牌等是一条品牌路径为名师工作室的品牌建设提供了多样可能。
让我印象最深刻的是最后一场，教育部长江学者特聘教授李政涛围绕《人工智能时代的教师专业发展》这一课题进行讲解，人工智能对学校教育最大的挑战不是职业的被替代，也不是能力的被超越，而是人本身的进化与改变。对此，教师应具备四大本领——德商、爱商、数商和信商。教师需远离技术的冰冷，分析数据，转化信息，迎接变革。
二、第二天
15日，活动根据不同主题开设专题讲座，设置三个分论坛：教师调研方式变革与名师成果转化论坛、教师教育与培训创新实践论坛和区域名师工作室管理与工作室优秀成果交流论坛。
上午的论坛一
南京秦淮区教师发展中心主任丁玉祥主任做了《互联网+背景下技术支持的区域名师网络研修模式和研训方式转型》给我们提出了新环境下研修的路径。
湖南湘潭市雨湖区教育研究培训中心主任周水清介绍了区域教师工作坊的建设。
内蒙古鄂尔多斯东胜区教研中心副主任李玉平主任给我们做了研训新范式——课程馆的介绍。
浙江大学教育学院教授刘力在点评的时候谈到，在新时代的背景下，名师工作室的建设也要转型，要从分学科的名师工作室转变为聚焦问题解决的工作室，真正实现问题驱动的目的。例如翻转课堂、STEM课程、互动教学工作室……为区域工作室的建设拓宽了思路。
下午，我聆听了由沪江首席教育官吴虹校长主持的论坛二，围绕“互联网+名师网络研修与发展的路径探索”展开，雷斌、梁勇、时朝莉、窦继红等四位名师从不同侧面做了分享，让我们大开眼界。
这次论坛紧紧围绕教学课堂的转型、教师研修的转型和课程的开发等集中研讨。对我们在人工智能时代如何成为一个优秀教师提出了具体要求，指出了明确方向，也启发我们重新定位教育、思考教育。
三、第三天
16日的安排是外出研学，很荣幸可以去到全国知名的互联网企业——腾讯参观。
我们40人一行参观了腾讯的工作运动环境，感受了腾讯的企业文化，聆听了腾讯学院的主题报告，智慧校园与互联网的深度融合，其中，培训师的一句话让我印象最深：科技，让教育更有想象力。
我们身处在这样一个信息技术不断革新的时代，作为教师，也要不断开拓思维，运用信息技术，让教育有更多可能！