第1个回答 2022-07-08
用心与用力不一样，用心就要把教育工作看成自己生活的一部分，一直琢磨它，感悟它，并享受它。用心解除学生学习上，心理上的各种障碍，让学生扬起对学习生活的希望。
一、用善意的谎言唤起学生的自信
作为一名教师，首先想到的是为人师表，率先垂范，尤其是在学生面前，更应该正直，诚实，不能弄虚作假。但教育实践，使我感受到 ，在某种特殊的情况下，美丽的谎言也不失为一种有效的教育方式。 小杰是三年级转入我 班的，他课堂上昏昏欲睡，作业本上的字歪歪斜斜，乱七八糟，经常被科任老师点名批评。在班里自卑占据了他的每一根神经。一段时间以后我尝试用赞扬的话语、和善的目光、欣赏的微笑试着与他交流。逐渐发现发现他在课堂上敢发言了，作业本也能交上了，我为他的变化感到欣慰。那是期中考试后，他语文又得了班里唯一的一个不及格的分数。怎么办呢？同学们都围着我无休止的询问分数，我感到了他那期待的目光，如果实话告诉他，无疑会给学习状态日渐好转的他当头泼冷水，更会毫不留情的淹没她那份重新建立起来的自信。我拨开人群，大声说：“同学们考的都很好，最让老师欣喜的是翟嘉诚同学这次得了73分，真是功夫不负有心人啊。”同学们都用一种与平常不同的眼光看着他，他也不由自主地直起了身体，激动地看着我。发卷子的时候，我递给他一张空白的卷子说，老师把你的卷子拿给其他老师看了，不知道放哪儿找不到了，真对不起，你再做一份质量更高的好吗？他认认真真的又写了一遍，我给他讲解后，对他说：“老师期待着你的进步，你是个聪明的孩子，如果各科学习都有这样的劲头，会怎样呢？”一周以后，我又郑重其事地对他撒了个谎：“办公室里老师听了你的进步以后都很高兴，特意让我转告你，希望你继续努力，争取做全班同学的榜样。”听到这些他特别激动。晚上他的妈妈还给我打电话说孩子在学校的表现是真的吗?我说: “是真的，孩子告诉你，是想从你父母哪里获得更多的自信和希望。”希望和信任是看不见摸不着的，然而他们的力量是不可估量的，从这以后我发现小杰的学习更努力了。我常想，假如当时我把他的真实情况公布于众，假如不设计办公室老师过问关心的情节，这个刚刚培养起自信的同学能继续奋进吗？确实，在学生成长的道路上，有时美丽的谎言比诚实的直言更有效，说者有心，听者有意，久而久之就可以形成默契，一个美丽的谎言唤起了一个学习困难生的自信，为他奠定了自信的心理基础。我们的教育不就是这样吗？让孩子对自己充满信心。
二、用宽容融化孩子厌学心理
小丽，一个特殊的学生。迟到，爱撒谎，还动不动就装病，经常因违反纪律给班里扣分，同学们都不喜欢她。对于这样一个孩子，让人真是又爱又恨。但我相信这样的孩子也能用爱与宽容去感化他。这天，小丽又是最后一个来到教室，他已经习惯每天最后一个进教室了，我从教室走了出来，他也很自觉地跟着我进了办公室。他很无奈地看着我，这是他惯有的表情。我询问：“今天怎么会来那么晚啊？是不是又肚子疼了？还是头疼了？”
“都不是的。” “那你上次那肚子疼是是装的？” “上上次是真的胃疼，上次还有前一次是装的。”“哦，是这样。为什么要装啊？是怪老师批评你了吗？” “没有” “可你说你胃疼，你知道老师有多担心吗，紧张坏了。” “我知道的。”说着，她低下了头。“老师知道你的胃不好，有时会疼，你可以尽管来和老师说，可如果你因为这就经常迟到的话，老师可就生气了，对吗？”“我…….我知道错了。”她有些嗫嚅，头低得很倒了：“同学们都不喜欢我，我经常装病就是不想上学了……看着她怯怯的目光，我有些惊讶、有些气愤，更有一些隐痛。这一刻，一个经常犯错误的孩子，因为我的一句关心的话语和一个关切的行为就敞开了心扉，这需要多大的勇气啊。我拉着她的手，进了教室在白板上写下了“平等与宽容”五个字。引导学生就小丽不想上学的这一事件展开讨论，同学们纷纷道出了和小丽交往过程中自己的一些狭隘的心思和做法。我不不失实机地总结道：“同学们，每个人都是一个独立的个体，都有自己的优缺点，世界上本来就没有十全十美的人，我们应该平等的对待每一个人，以一颗宽容的心接纳所有的人，这样子让自己心中充满快乐，也会带给别人无尽的喜悦，何乐而不为呢？”我的话语刚结束，班长就站起来说：“我希望小丽继续留在我们这个集体中，我们一个也不能少。其他同学也跟着说：“对，一个也不能少。”此时的小丽早已满眼都是泪水，大声地说：“老师，同学们，我错了，请你们原谅我。”
霎时，热烈而持久的掌声想起，那一刻深深的印在我的脑海里，让我终身难忘。宽容是一种美，是一种沁人心脾的美，让人如沐春风。 “海纳百川，有容乃大，山高万仞，无欲则刚。”当班主任的，就要像大海那样笑纳百川，以一颗宽容的心感染每一位学生，让博爱与宽容，常驻每个孩子的心田。
三、用关心去抚慰孩子偏激的心灵
在大家眼中这些十一二岁的孩子都应该是快乐幸福的，而在我们班却有一个学生和别的孩子不一样，他沉默寡言，课间常常躲在角落里，只顾自己一个人玩，还经常和班里的学生打架。
为什么阳光般的年龄却有如此偏激的表现呢？我在脑子里画了一个大大的问号。于是，找来了他的家长，从家长那里了解到，孩子父母离异，父亲在外地打工，母亲再嫁，他没有同龄伙伴，还常常受到别人的欺负。而在学校里，他总觉得周围没有朋友，谁都无法信赖，谁得罪了他，他唯一的解决方法就是打架。造成他这一现象的原因就是缺少关心，特别是家长和老师的关心。有时教师的关心和爱护应该像阳光照射在每一个孩子的身上，温暖每一颗还十分稚嫩的心，特别是那些心灵受过伤害的学生。心理学认为，教师对学生诚挚热爱的情感，能够感染打动学生，乃至转化为学生的心理动力，影响其品德的形成和个性发展的方向。我决心以行动去关心他，消除他偏激的心理。
我找机会单独找他谈家里的事、同学的事，在平时的学习生活上也给与他更多的关注。 与此同时，我把他的情况告诉了他的父母，要求他们也配合，在我的劝说下，他们也愿意改换一种教育方法，也开始尝试着尊重他的看法，满足他的一些要求。
果然，他就在一天天进步了，看着他的进步，我深深感受每一次化作春泥更护花的用心都会有“润物细无声”的收获。
“十年树木，百年树人。”教育的最高境界是不留痕迹的爱。“身是菩提树，
心如明镜台。”我，作为一个有着27年带班经历的老班主任，时刻在告诫自己：用心做教育。让一个个孩子因为我们的引领看到希望，让一个个家庭因为我们的付出看到希望。最后我想说，除了眼前的苟且与铅华，我们大家更应该让美好与希望在教育的诗与远方中蓬勃、焕发。