亲子小课堂,活动记录表怎么写

如题所述

1. 孩子们的角色意识不够,并没有中大班的分工合作的意识,我做爸爸。你做妈妈,我们一起烧饭饭。只是自己个人行为的发生。 2. 无意识的把各种厨具打开,把一些蔬菜等装进去,再拿出来,再装进去,行为停留在简单动作的反复上。 3. 对厨具功能的不认识,会把烤面包机也放在燃气灶上烧。把茶壶放在切菜板上当托盘。 4. 玩完之后厨房里乱七八糟,没有收拾整理的习惯。 这样下去,孩子可是不能得到任何发展的。而我们的新厨具也是没有体现出他们的价值呀! 于是我针对观察到的情况,在孩子游戏时进行有目的的指导。 “这个是用来切菜的,对,把白菜放在这个上面切。” “ 这些蘑菇有没有洗呀?要先洗了才能放进锅里吵的。不用水洗干净就烧,,吃了可是要肚子痛的。” “宝宝你先玩一会,妈妈给你烧你最喜欢吃的蛋炒饭,好不好?” 我以参与者的身份与孩子们交流,玩耍,通过我的一些示范,孩子们显然对小厨房有了更多的了解。他们知道了燃气灶的旋纽旋在什么位置是打开煤气,可以烧饭的了,知道了桌子摆放要整整齐齐。 当我再次看到孩子们玩完之后,小厨房干净整洁的样子,我心里也乐开了花。 当区角投入新的材料和教玩具时,我们容许孩子自行的探索。在适当的时候以平等的角色进入活动区角,参与游戏,帮助孩子更好的玩耍,保证活动的顺利进行,发挥教玩具的教育价值。
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