如何教学生写真实的作文

Question

如题所述

Answer 1

今天是由西南大学的教授荣维东给我们讲《写作教学理论重建与有效策略开发》，总的来说，荣教授站的高度可能有些高了，从我国的作文教学困境与问题，讲到了交际语境写作，讲到了作文究竟应该怎么教，讲的有些难，对于我这个不太聪明的学生来说，学习起来有些困难。边听，边记录，边思考，一天下来，始终在我脑子里出现的就是“真实”两个字。教学生写真实的作文，要有具体的交际语境，能让学生表达出自己的真情实感，这三点是我对今天教学的一点点浅薄的理解。
荣教授对比国外与国内的作文教学，从中我们不难发现国外的教学很注重真实的体验，让学生有真实的交际语境，这样学生才能有话可写。比如《荒岛生活体验》，“祝贺你被推选为‘荒岛生活小组’的成员之一，你将和你的同伴在一个无人居住的荒岛上生活一个月，从而显示年轻人的机智、勇敢和适应环境的能力。你将要做出许多决断、探险，并且要描述出你们在荒岛上发生的各种事情。”之后还有一系列的活动提示，其实也就是作文写作提示。这是给了学生一种虚拟的情境，让学生的好奇心大大地调动，不仅创设了写作情境，还直接创生了写作内容。还有《写一封感谢信》《让……见鬼去吧》等等，这些外国作文教学的做法，无不在告诉我们一个词“真实”。因为有了这些真实的情境体验，有了真实的材料引领，有了真实的想，说，做，学生们才能写出篇篇文美质优的文章来。
再对比我们的作文教学，老师一上课出示课题《我的妈妈》、《我》、《一件开心的事》，之后就说：写吧！学生们不知道为什么而写，觉得没什么好写，更不知道怎么去写。久而久之，我们的孩子在我们的教育下，只是为了写而写，为了练而练，是一场文字游戏，毫无实际意义，毫无真实可言。在我们中国的学生看来，他们写作文只是为了完成教材规定的教学任务，这是他们必须完成的一份作业。
这时我想到了荣教授讲的《我的房间》那节作文课，这个作文题我也让学生写过。我当时提前布置让学生去观察自己的房间，然后让他们在班内交流，之后去写。但是当学生的作文拿上来之后，却发现要么是在记流水账，要么就是照着作文书上在抄写，根本没有把学生真实的房间的样子写出来。当时，自己也曾经反思过，为什么我也让学生观察了，我也让学生交流了，为什么还是出现了这样的效果？今天看来，原来还是老师我的问题。荣教授给的案例中，人家的作文是这样要求的：“向一位没有见过你的房间的同学描述你的房间。你的描写应该包含足够的细节，这样同学们读你的文章时，才能知道你的兴趣、爱好和追求。事实上‘屋如其人’。读这篇文章的人会了解到你这个人。你的作文会张贴在教室里供大家阅读。”多么详细的交际语境指导，有了这样具体的交际语境，学生就会有东西写，也不必虚假了。
老师还举了一个例子，一个条件作文，当老师出示完条件：地球上最后一个人，坐在家里，突然，响起了敲门声……后，没有直接就开始让学生去写，而是给了一些支架性的问题：为什么就剩一个人？剩下的人呢？他的家现在是什么样的？谁在敲门？这时这个人会怎么想？门开不开？门开了会发生了什么？会有怎么的对话？这一系列支架性问题的提出，让学生有了思考的材料，有了写作的空间，作文对于学生来说还有什么好难的？
通过今天的学习，我明白了写作文，就要让我们的孩子写真实的作文。真实作文离不开交际语境的明确，语境决定了文章的中心、内容、选材、详略、文体、语言等。一旦话题选下来，再给学生提供设计一些支架性的问题，自己是谁，以什么角色说话；读者是谁，写给谁；语言交流要达到的目的是什么。这样就会让学生有材料好写，再加上学生的想象和联想，这样，写作就变得轻松多了。

Answer 2

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