第1个回答 2015-09-10
当代教育，以人为本，更加关注学生个体差异，进行因材施教，因人设材，教学的组织形式上从批量生产式的大班化教学向适应个性充分发展的小班化或个别化教学转化。体育新课标也强调：以学生发展为中心，关注学生个体差异与不同需要，确保每个学生受益；注重学生运动爱好和专长的形成，培养学生终身体育的意识。为达到以上目标，大胆尝试在小学一年级体育教学中采用协作教学，通过“3010”教学模式（即30分钟的基本体育课程教学时间，后10分钟为巩固和提高、拓展教学时间）来满足学生的兴趣需求，提高体育课堂教学的效率和质量。
采用体育课堂协作教学模式（两名体育教师从备课协作、场地器材协作、上课协作）进行小班化教学。具体实施上根据学校小班化教学的总体要求和体育课程的自身规律，结合学校实际及学生实际，对一年级学生开设基础体育、拓展体育、武术校本教材，三者结合的体育课程。在规定的教学时段，1年级2个班同时上课，上同一教学内容，前30分钟用于原班按课程标准展开教学，30分钟后，根据学生课堂表现和技能掌握情况，打破原有的班级建制，将不同层次的学生重新组合上课，开展后10分钟的协作教学（拓展和巩固，2-3分钟的放松与小结也包括在内）。另外在教案编写和器材使用时也进行协作教学（协作备课和课中轮换使用有限的体育器材和场地及协作评价与反思）。总体上依据教学内容和学校实际、学生实际，选择性的在各个方面开展协作教学。在关注学生的课堂体验和体育学习兴趣的过程中进行因材施教，让各层次的学生在不同基础上皆有所发展。从而促进每一个学生在体育课堂上的发展，提高体育课堂教学的效率和质量。