第1个回答 2022-07-29
【快速阅读317/400】《于永正：我怎样教语文》于永正著。人生留痕，读与写是我教育、教学不断进步的双翼。读与写的过程是不断肯定自己、激励自己的过程，同时也是不断反省自己、否定自己的过程。文章是做出来的，写的是我的故事，我的经验、体会与感受。人应当有追求，有抱负。设计名片：正面“微笑”，下面“尊重、理解、宽容”；背面“负责”，下面“严格、顶真、耐心”。
第一辑语文教育，应该为学生留下什么
一、语文教育，应该为学生留下什么
1、要激发学生读书的兴趣，点燃心中的梦想，使学生有美好的憧憬和追求。语文教学最大的成功，应该在这里。眼睛不要只盯着“语文”，还要盯着“人”。一只眼睛盯着“语文”，一只眼睛盯着“人”，这才叫完整的语文教学。
2、把语文的根本留住，重视朗读，重视写字，教作文。善待学生，不断的激励是激发兴趣的伟大法宝，不断让学生获得成功、体验成功的喜悦，是稳定并使兴趣持久的基石。把时间和空间留给学生。让学生有充足的睡眠。
二、我看小学语文教学
1、口头为语，书面为文。语文是工具性和人文性的统一。阅读教学不但要理解课文的内容，而且要关注形式意义——课文中的语言文字是怎样表达内容的，即不但要“得意”，还要“得文”，并在得意、得文的过程中学会阅读，培养阅读力，这就是阅读教学。
2、语文教学就是教学生学语言、用语言的。小学语文教师要有目标意识和落实意识。语文的七大目标是识（字）、认（字）、读（书）、背（诵）、说（话）、作（文）、习（惯）。
3、教小孩子学语文，要手把手的教，实打实地教。有课程意识，努力开发自己的课程资源。开发课外教学资源。“课外书”是最重要的课外教学资源。
4、教低年级必须领读，读写结合。阅读教学一定要多读（包括朗读）重视语言的积累、语感的培养，同时关注表达。增加阅读量，扩大阅读面，重视课外阅读。课外阅读要引导学生关注作者是“怎样表达的”。
5、熟读、精思、博览、多做是古人对语文教学规律的高度概括。一个优秀的语文老师得是个“文化人”，以“文”化“己”。职业要求语文老师必须是个读书人，成为终身阅读者。还得是个“思想者”，开展一次活动，事前要思考，过后还要思考，善于与人交流。
6、书读的好、作文写的好，动员、启发多“玩”；学困生鼓励多朗读，吸纳语言、培养语感；多读课外书，开阔眼界，扩展知识面，多读书，少做题。读书，写日记。
三、写字・育人・做人
1、读帖和描红、仿影、临摹是写字教学必须遵循的规律。练字是一种思维活动和感觉器官的活动。写字就是育人，学写字就是学做人。
四、“熏锅屋”
1、学语文跟熏锅屋类似，是个慢工，需要长期训练。主要靠家庭的熏陶，是在大量长期的读与写的实践中形成的。
2、苏霍姆林斯基说：越是学习成绩不好的孩子越是应当多读课外书，每本书，每篇文章，都为读者展现出一个崭新的天地，使他们开眼界，长见识，受熏陶。要出声读，不是默读，每天坚持读半个小时。学语文要靠大量的课外读物去熏。
五、是老师配合学生，不是学生配合老师
1、精彩的课堂教学应该是展示一个过程，而不是展示一个结果。
2、老师的“配合”作用，不仅体现在启发、点拨上，还体现在耐心和态度的和蔼上。还体现在发自内心的动情的鼓励。适时的真诚的鼓励，是帮助学生树立信心的支撑点，是加快思维的兴奋剂。
六、要有语感，更要有责任感
1、纠正语病是每个语文老师应尽的义不容辞的责任。教学说话，学做人。
七、从雪中送“灰”说起
1、积累语言，积淀语感，凭借语感，运用语言。语文得靠读、背。拥有了，还得会用。会用，才算是真正掌握。学习语文，读和写是交叉在一起的，是“滚动”发展的。
2、以情感人，理在其中。让语文少些理性，多些情趣。
八、教学相长
1、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困然后能自强也。
2、学问无大小，能者为尊。有不知为不知的坦诚和谦虚，不懂不要紧，学。
九、和教育名人的一席谈
1、小学语文教学一定要十分重视朗读，在朗读中去理解词语的意思，理解课文的意思，体会课文的思想感情。
2、每篇课文都是一件完美的艺术品，引导学生从整体上去感悟它，通过读去品味它。语文教学一定要有整体观念。
3、只要我们去实践，其思考、去总结作文教学就会进步。阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。
4、言谈是直抒胸臆，是口语，是双向交流。
第二辑教语文，其实很简单
一、教语文，其实很简单
1、教学生喜欢什么，老师也要喜欢。放手让学生去读书，教师只讲教材的精彩之处、表达方法和语文知识。精讲多读。
2、抓读书，抓写日记。坚持写日记。教育的一个重要使命是让孩子充满梦想和激情。
3、赏识学生，启发点拨。培养阅读习惯。教学生识字、写字、读书、作文。要有责任心。善待学生。少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
二、“五重”教学
1、重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯。
2、罗森塔尔效应，尊重每个学生个性，发展每个学生特长，培养学生“成人”。
3、课堂首先是生活，其次才是教学。课堂教学是老师、学生和教材三者之间的对话。课要上得有趣味性。钻研教材，精心设计教学程序，使其有新意性，幽默。
三、“攒钱”与“花钱”
1、教语文要有积累的意识，学语文好比攒钱。鼓励家长多给孩子买书，带孩子去大自然观察，教师给学生推荐书籍。三热：买书热，读书热，背书热。
四、纠正错别字的一点做法
1、应当重视在大量的“写话”实践中，训练学生正确的运用和书写字词，正想“瓦工”要熟练地将一块块的砖石砌墙，就必须多参加盖房子实践一样。
五、处处留心皆语文
1、多读，多看，多问，多记，多写。看你用心没用心。
六、微笑教学
1、微笑是阳光。教学的最佳境界。
七、幽默
1、教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。
八、说示范
1、教师作用：引导、启发，讲解，示范。模仿是儿童的天性。
九、解读“三席话”
1、蹲下来看学生，以孩子的标准衡量孩子，这样有了共同想法、共同看法、共同理解、共同语言。
2、语感好了，写文章就通顺了。通过“念”来改文章。读起来上口，听起来顺耳，就好了。
3、对话教育，多鼓励，多自主，多引导，多情趣。
十、“再想想”
1、凡事不到最后都要“再想想”，精益求精。看看书，翻阅杂志，都是“再想想”。包括和别人一起想，一起讨论，善假于物。
十一、京剧艺术与语文教学
1、学京剧讲究一个“默”，默就是用脑筋去思索、揣摩。默就是悟，悟出神来，悟出老师没有讲的、书上没有的东西来。
2、京剧丑角是教我幽默的第一位老师。
第三辑语文课堂教学的“亮点”在哪里
一、语文课堂教学的“亮点”在哪里
1、写教学反思实际上是对自己的备课以及实施的总结。认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师；但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师，说不定还能写出一个就是专家来。
2、语文教学的亮点在朗读上。朗读的亮点，不仅体现在学生朗读的声情并茂上，即“结果”上；更体现在老师的引导上，即“过程”上。
3、精读就是进一步引导学生读出文字背后的意思，进而把课文读出感情了。离不开教师的朗读示范和讲解。
4、阅读教学，一方面是引导学生“披文得意”，在阅读中掌握读书方法。另一方面（更重要的方面）引导学生品味、消化、积累、运用课文的语言。“意文兼顾”，才能体现语文的工具性和人文性的统一。
5、语文教学的亮点在哪里？语文的味道在哪里？在关键的词句里，在理解后的朗读里。语文教学的亮点在“语文”里，再说具体一点，是在字词句段篇、听说读写里。
二、导入的艺术
1、激情激趣。导读导学。保持导入环节的新颖性。
三、解词的艺术
1、联系上下文理解。有的词需要联系全文——等把全文读完了，读懂了，才能理解。不从概念到概念、从抽象到抽象，而还抽象为形象，又是一种释词的艺术。有些词只可意会不可言传，靠多读多见。
2、借助情景去理解。词语教学是阅读教学的一个有机组成部分，是一项重要的基础训练。
四、低年级造句训练的艺术
1、利用口头描述的方式创设情境简便易行将观察、表达、思维训练有机结合在一起，将理解和运用有机的结合在一起，是造句训练有教学艺术。
2、通过观察一幅图，一步步引导学生造出内容不同而有具体生动的句子，并写一段话。小题大做。让学生在不同语境中见到词语。
五、阅读教学中写的训练艺术
1、凡是没有把事物写尽的课文，让学生补写。造段。模仿课文写对话的方法，写人物对话。
2、阅读教学要把“写”挤进去，每一篇课文尽量安排写的训练。
六、揭示寓意的艺术
1、发展情节，揭示寓意。
七、指导朗读人物对话的艺术
1、读出轮廓是指开始要把课文诵读几遍，对课文内容和文中人物要有个大体的了解，知道每个人怎么样。读出人物轮廓是读好对话的第一步。
2、读出人物的思想感情。通过朗读，把人物语言中蕴含的思想感情读出来。提醒学生注意提示语和对话中的标点符号，从中体会人物的处境和思想感情。启发学生给人物对话加提示语，通过加提示语进一步理解中的思想感情。读出画外音，读出人物的身份，读出人物的性格，读出人物的年龄。范读。
八、走南闯北
1、不要拒绝上研究课，不要拒绝别人听你的课，更不要不屑听别人的课。
九、“第八次”
1、把时间花在指导学生读书上，哪怕是读八次。
十、备课断想
1、隐性备课：常看课标，常看常新，有咬文嚼字的本领。备课要备本领：书写，朗读，造句，写，预设等。
2、显性备课：写教案。
第四辑 关于作文教学
一、“什么都能和作文教学联系起来”
1、生活中的任何材料都可以拿来给学生当写作材料，例如：一盆花，一个玩具，一幅画，一件事……尽量不写命题作文，就写生活中实实在在的事情去练习。
2、去采访，去参观，去体验……写出真实感受。
二、就作文教学答青年教师问
1、老师也要喜欢写作文，经常动笔写东西，养成动笔习惯。重视作文批改和评讲，批改的过程就是发现闪光点的过程，评讲就是“放大”闪光点。
2、抓“大典型”——作文优秀者，抓“小典型”——哪怕一个词，一句话，或好的开头结尾。让每一个孩子都有成功的体验。
3、写作规律：多读书，多积累生活和感受（包括情感），多做，主张写周记或日记。
4、针对不爱读书，一开始要强迫读。要求人人做读书笔记，以“摘抄”为主，定期检查，及时表扬读书好的。让学生尝到读书的甜头和乐趣。老师做表率。
5、篇篇看。记下精彩之处，打分。写眉批，总批。可以自改或互改。看《崇拜思考》。
三、“下水”
1、写“下水”文是最好的作文备课。了解难易程度，怎样写才好。读给学生听，为学生示范。
四、命题的艺术
1、题目是文章的眼睛。命题讲究艺术。让每个学生都有内容可写。命题要有趣味。能激趣，有激情，忌大、空。
五、“小题大做”
1、有情、有义、有爱、有恨，才能捕捉平凡小事中的闪光点。
六、会观察，更要会想象
1、思考才能认识事物，才能写好作文。
七、“三维一体”理念在作文教学中的体现
1、三维一体是知识与能力，过程和方法，情感、态度和价值观三个维度，互相渗透融为一体的理念。
2、培养学生的兴趣和自信心。作文重视过程比结果重要。花大力气训练学生把文章写通顺。