着重解决学生写好作文的问题.要想从各方面一下子提高学生的写作能力是不可能的，我们要科学有序地培养学生的写作能力，才能让他们写好作文.1、字迹工整（在以上要求基础之上）；只要学生写作做到不离题、有话可说、层次分明、字迹工整就给满分.训练周期：10—30次习作.2、无错别字（在以上要求基础之上）；学生能做到就给满分.训练周期：20—30次习作.3、语句通顺（在以上要求基础之上）；学生能做到就给满分.训练周期：20—30次习作.4、内容具体（在以上要求基础之上）；学生能做到就给满分.训练周期：20—30次习作.5、详略得当，中心突出（在以上要求基础之上）；学生能做到就给满分.训练周期：20—30次习作.6、语言生动，能使用多种修辞手法（在以上要求基础之上）；学生能做到就给满分.训练周期：20—30次习作.7、审题立意，构思精巧（在以上要求基础之上）；学生能做到就给满分.训练周期：20—30次习作.8、拟好标题（在以上要求基础之上）；学生能做到就给满分.可只让学生训练拟题，不用写全文.训练周期：20—30次习作.9、开“凤头”（在以上要求基础之上）；学生能做到就给满分.可只让学生训练写开头，不用写全文.训练周期：20—30次习作.10、结“豹尾”（在以上要求基础之上）；学生能做到就给满分.可只让学生训练写结尾，不用写全文.训练周期：20—30次习作.评价体系：坚持整体性、方向性、民主性、科学性、激励性能的五性原则，建立学生作文水平评价指标体系.教师千万不要吝啬，舍不得给分.每次作文分数应该至少让60%的同学获满分，甚至100%满分.充分调动学生写作积极性，培养写作兴趣，培养写作热情，使每一位学生都想写、争写、乐写。
着重解决学生写好作文的问题。
要想从各方面一下子提高学生的写作能力是不可能的，我们要科学有序地培养学生的写作能力，才能让他们写好作文。1、字迹工整（在以上要求基础之上）；只要学生写作做到不离题、有话可说、层次分明、字迹工整就给满分。
训练周期：10—30次习作。2、无错别字（在以上要求基础之上）；学生能做到就给满分。
训练周期：20—30次习作。3、语句通顺（在以上要求基础之上）；学生能做到就给满分。
训练周期：20—30次习作。4、内容具体（在以上要求基础之上）；学生能做到就给满分。
训练周期：20—30次习作。5、详略得当，中心突出（在以上要求基础之上）；学生能做到就给满分。
训练周期：20—30次习作。6、语言生动，能使用多种修辞手法（在以上要求基础之上）；学生能做到就给满分。
训练周期：20—30次习作。7、审题立意，构思精巧（在以上要求基础之上）；学生能做到就给满分。
训练周期：20—30次习作。8、拟好标题（在以上要求基础之上）；学生能做到就给满分。
可只让学生训练拟题，不用写全文。训练周期：20—30次习作。
9、开“凤头”（在以上要求基础之上）；学生能做到就给满分。可只让学生训练写开头，不用写全文。
训练周期：20—30次习作。10、结“豹尾”（在以上要求基础之上）；学生能做到就给满分。
可只让学生训练写结尾，不用写全文。训练周期：20—30次习作。
评价体系：坚持整体性、方向性、民主性、科学性、激励性能的五性原则，建立学生作文水平评价指标体系。教师千万不要吝啬，舍不得给分。
每次作文分数应该至少让60%的同学获满分，甚至100%满分。充分调动学生写作积极性，培养写作兴趣，培养写作热情，使每一位学生都想写、争写、乐写。
着重解决学生写好作文的问题。要想从各方面一下子提高学生的写作能力是不可能的，我们要科学有序地培养学生的写作能力，才能让他们写好作文。
1、字迹工整（在以上要求基础之上）；
只要学生写作做到不离题、有话可说、层次分明、字迹工整就给满分。
训练周期：10—30次习作。
2、无错别字（在以上要求基础之上）；
学生能做到就给满分。
训练周期：20—30次习作。
3、语句通顺（在以上要求基础之上）；
学生能做到就给满分。
训练周期：20—30次习作。
4、内容具体（在以上要求基础之上）；
学生能做到就给满分。
训练周期：20—30次习作。
5、详略得当，中心突出（在以上要求基础之上）；
学生能做到就给满分。
训练周期：20—30次习作。
6、语言生动，能使用多种修辞手法（在以上要求基础之上）；
学生能做到就给满分。
训练周期：20—30次习作。
7、审题立意，构思精巧（在以上要求基础之上）；
学生能做到就给满分。
训练周期：20—30次习作。
8、拟好标题（在以上要求基础之上）；
学生能做到就给满分。可只让学生训练拟题，不用写全文。
训练周期：20—30次习作。
9、开“凤头”（在以上要求基础之上）；
学生能做到就给满分。可只让学生训练写开头，不用写全文。
训练周期：20—30次习作。
10、结“豹尾”（在以上要求基础之上）；
学生能做到就给满分。可只让学生训练写结尾，不用写全文。
训练周期：20—30次习作。
评价体系：
坚持整体性、方向性、民主性、科学性、激励性能的五性原则，建立学生作文水平评价指标体系。
教师千万不要吝啬，舍不得给分。每次作文分数应该至少让60%的同学获满分，甚至100%满分。充分调动学生写作积极性，培养写作兴趣，培养写作热情，使每一位学生都想写、争写、乐写
老师，我想对你说：你的音容笑貌，你的举手投足，时常展现在我的眼前；你的关心，爱护，一直萦绕在我的脑海里；你的循循善诱，谆谆教导，至今铭记在我的心中；你和我们一起时的一切，都如同昨日历历在目。
老师，我想对你说：是你给了我学习的自信；是你给了我生活的勇气，是你给了我发奋发图强的动力，是你给了我奔向好前程的希望。
老师，我想对你说：你是我开启智慧的敲门砖；你是我打开幸福之门的金钥匙；你是我生活航程中的引路人；你是我奏响人生乐章的指挥者。
老师，我想对你说：如果没有你，或许我就会自暴自弃；如果没有你，或许我就会那么沉迷下去；如果没有你，或许就没有我生活的前景；如果没有你，或许就没有今天的我。
老师，我想对你说：感谢你风雨之中为我的遮挡；感谢你冰天雪地之时给予我温暖；感谢你对我的培育之恩；感谢你对我的知遇之情。
老师，我想对你说：新年到了，祝愿你健健康康，幸幸福福，和和美美，快快乐乐地度过每天！好人一生平安！！ 老师，你会说英语、会有情感地朗读文章，会唱动听的歌曲，会画画，还会算难度很高的数学题，会……但你有一样不怎么会，而且是最重要的一点——笑。
你每天扳着脸走上讲台，我们刚下课玩后的愉快心情又被破坏了。这时我多么希望你能笑一笑啊！开始上课了，你一直眉头紧锁，忽然叫起一个正在开小差的同学回答问题，那个同学丈二和尚摸不着头脑，答得牛头不对马嘴。老师顿时火冒三丈，问他怎么回事。“后面的同学告诉我的”，他解释道，全班哄堂大笑，但老师不笑，仍然眉头深锁，用箭一样的目光盯着我们，我们只好马上闭上嘴巴，正襟危坐。这时，我们多么希望老师你也能笑一笑啊！这样，你的不快、同学们的不认真，也许就会在一笑之中飘然而去，我们与你的距离会因这一笑而变得亲近起来。
下课了，有很多同学跑上讲台，想跟你谈谈话，可一头忙碌的你一句：“什么事？”正欲张嘴的我们不好意思开口了。那时，我们多想你笑着与我们放松地聊一聊啊！
“笑一笑，十年少，我们学习会更好；笑一笑，真轻松，苦恼、伤心抛脑后。”我以前也写过这样的儿歌或小诗，但都没敢唱，什么时候能在你面前开心地唱一唱呢？
老师，我们知道你严厉是为了我们好，我们经常会惹你生气，但如果你时时刻刻都调整好心情的话，这点小事你不会在意的。
写几个片段给你吧 细得像秤钩似的月牙，在云层里缓慢移动，偶尔从云隙投下几缕银白色的光亮，在水面上跳了一下又消失了.云团缓缓地移动着，被吞没了多时的满月一下子跳了出来，象一个刚出炼炉的金盘，辉煌灿烂，金光耀眼，把整个大地都照得亮堂堂的 一片白云，掩住月儿秀丽的面容，月儿立即把清辉从白云边上放出来，在四周镶成一个灿烂的光环，光环托着白云从月亮脸上轻盈地流过 新月如眉 满月如钩 残月如弓 月上柳梢 皓月当空 月光如水 月桂中天 月色朦胧 月影横斜中秋月圆 这个中秋到来了，我感动了一番.似乎一切都来去匆匆，转眼间，已是十八个中秋了.今夜，心总是不能平静，在澎湃着，翻腾着，不知道"心切"是否能表达.月，英貌依然，那样的皎洁，使我不曾想过她会改变.静谧的月，已经悄悄月悄悄地爬上了树梢，像孩子天真的脸庞，幽幽地照在树叶上，又轻轻地反射回来，把树点缀，一片片，一点点，显得十分神秘.温柔的银光一缕缕地洒在路上，像母亲的手在抚摸着；她又溜进人的心里，似春天融化的冰雪，滋润着，冰凉又轻快.她也许是来自天堂吧，她有着圣母般的美丽.如此美好的月夜，我不忍心做些其它的事.这是一个特殊的夜，我不想把它惊动，我怕这位美丽少女隐匿了.恬静的夜，恬美的月儿，这是上帝的宠儿.我总想留住今夜（这是一种奢望）.它不能频频的露面，而是上天的安排，这娇贵的美人是给人们带来团圆与幸福的.我在想：今夜，倒上一杯香茗，摆上一盘可口的月饼，静静地倚在窗台上，风盈盈地吹，茉莉花香从杯中溢出，融入空气.恰若在世外桃源.今夜，一个人独自清凉，只是邀月为伴，听嫦娥歌唱，看嫦娥起舞；与她一起思念，是怎样的孤独，又是怎样的陶醉呢 "中秋节是人的心灵最脆弱的时节".圆月，家乡，亲人，在今夜似乎也有很大的距离.哦！这是思念 亲人在他乡，家乡在远方.我看着明月，突然有一丝欣慰，我收到了远方的祝福.月儿在云里穿梭，像儿时在捉迷藏，一会儿隐去了，一会儿又出来了.看着云缓缓地经过月儿，我迷糊地想：今夜，我会失眠，和你一样，都默默地为远方祈祷.明月，你累了吧.来吧！卧在我杯里，今夜，我来为你守夜.月明亮，我的心也坦然.回首往事，已过了十八个中秋了.雪白的月光洒在床上，隐隐约约地传来《月光曲》那美妙的旋律.在月圆的今夜，我拥月梦酣.。
泪落古今，相思无痕 岁月揉碎了古韵，升起了一缕风尘，纤指拂去了霜痕，惊醒了一夜梦魂。古道荒草湮没了伊人清浅的足迹，却将相思撒落一地。轻纱薄雾中谁流下一滴胭脂泪，等待着那袭青衫策马回。藤花香溢，幽蝶翩飞，伊人袅娜的身姿舞出了谁的伤悲。清溪弱水，小桥风归，桃花林中谁潆洄的琴音惹醉了浮生晨辉。
素衣淡妆，丹唇触笛，染指一阕泪别离，为君守着墨笔，漫书满笺痴语。古筝沾了尘灰，弈盘遗落了残局，无眠的夜里谁翻开了凄婉的词句独自浅唱低吟。空谷断了音信，曲径掩去了温馨，落雨的阆苑谁拾起了香消的残花孑身漫捻冷琴。
翠裙衣薄，湘帘风劲，寒烟染芳鬓。华案清樽，酴醾香醇，思念悄无痕。淡云轻霭，画烛银屏，梦里谁含泪喃喃呓语轻喊着模糊的背影沾湿凤枕。玉簪束秀发，菱镜施铅华，寒月冷落了朱花。碧草无涯，雾卷烟霞，谁的长剑遮断了伊人盈笑的脸颊。
风翻翠幔，雨涩灯暗，流溪岸旁谁浣洗渍血的绣绢黛蛾长敛。露滴轻寒，月影当轩，寂寥的清夜撩起了谁凄楚的泪眼。绣帘微卷，粉黛妆残，紫陌东风中谁的香魂哽咽了管弦，默默徘徊在清溪的彼岸。
莫言谁负了谁的誓言，休道别后永世绝恋。清尘埋不了注定的情缘，流年改不掉缠绵的诗篇。玉指纤纤，今生为君谱一曲闺阁念，悠悠慢慢奏千年。
斜阳幕帘，风沙掩面，古道花残，谁的低唤盼来了那一身青衫。青冢墓前，繁花漫山，蝶舞窗轩，谁的古琴迷离了那双泛红的泪眼。
香案酒寒，玉枕画残，绣匣中谁的霓裳勾起了须眉无尽的心酸。幽径花繁，溪流水潺，那一只短笛吹出了谁的哀怨。
人间堪伤，花梦几场，醉眼寻芳，楼阁踏遍，鬓发成霜。琴韵流殇，长剑哀响，天涯断肠。伊人曾倚的轩窗，冰冷了谁温暖的胸膛。
风静秋凉，云淡月黄，残灯潇湘，轻歌浅唱。寂寞柔肠，孤斟把觞，烟柳画舫，墨笔久荒。醽醁无味，暮雨低垂，凄迷的古道上谁纵马疯狂试将昨日追回。
月落西桥，香烬烟消，罗幕挥墨，轻书淡描。碧溪流水，藤花憔悴，风止雨休的夜里谁弃剑推开了伊人阖掩的窗扉，落下盈眶的清泪。红烛幽影，绣榻清寒，那落尘的琴弦弹出了几世缱绻，演绎了多少离合悲欢。
相思浓了墨研，铜镜换了容颜，梦中谁轻舞红袖滴落花泪湿笺。一生柔情古今惊艳，一抹思念涂乱了满笺词签。亭榭荒草迷了双眼，无韵琴音醉了瘦马长剑。藤花香散，小桥风寒，那无期的等待中谁会为伊人守着墨笔续写残篇？
酸甜苦辣咸，五味是最基本的味道，五味交错编织，让舌尖触
到了世界的丰富多彩。品尝过许许多多的美食，品味过许许多多的
味道，但舌尖上始终保留着那一缕挥之不去的记忆——外公的油酥
饼。
外公常与我们说起，他和油酥饼的情缘。在外公小的时候，逢
年过节，太外公便会拿出他的看门手艺油酥饼，这是太外公的同事
、战友们来拜年时必备的年货，每个人都对油酥饼赞不绝口。后来
外公接过了这门手艺，油酥饼同样是很少做的，是只有过年时才
能吃到的美味，外婆、妈妈、阿姨也成了外公的助手，一家人为油
酥饼热火朝天地忙碌着。做出来的油酥饼照例是不留多少的，大多
是送给来拜年的街坊邻里亲朋好友的。但外公总会很开心，不仅是
成就感，外公更享受这种难得的亲情、友情、邻里情。而到了我和
弟弟这里，油酥饼就成了一道日常尤其受欢迎的主食点心。到外公
家，外公常常笑着让我们拿好些带回家吃，盘子一样圆的是白糖芝
麻，鸭蛋一样椭圆的是咸味葱花，每一枚都由外公倾心制作。轻轻
咬一口，细小的碎裂声伴随着层层酥皮粒粒内馅落入口中，香味便
怦然弥散在口腔中，仿佛节日里飞向天空的朵朵烟花，光影只有几
秒的存在，但盛开过的印记久久留存。